1.认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 多种方法识字 表演对话 合作交流 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时 | ||||||||||||||||||||||||
第1课时 | ||||||||||||||||||||||||
课型：新授 | 执行时间： 月 日 | 执教： | ||||||||||||||||||||||
1.会认“痒、鳄”等6个生字和相关词语，会写“状、狐、狸、腰、零、巧”6个字。 2.默读课文，了解课文主要内容。 3.了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。 板块一 导入新课，激发兴趣 师：同学们，你们认识孙悟空吧？孙悟空的本领可真大，他有哪些本领？让我们一起来看看。（播放孙悟空与二郎神斗法的视频） 生：孙悟空会七十二变。 师：是啊，如果你也拥有这个神奇的本领，你最想变成什么？为什么？ 生：我最想变成森林之王老虎，因为老虎最威风了。 生：我最想变成小鸟，这样就可以飞上蓝天了。 师：你们的想象都很有趣，而我们今天要学习的这篇课文的作者却想变成一棵树。（板书课文题目）请大家齐读课文题目。（学生齐读） 师：读了课文题目，你有什么疑问？ 生：“我”为什么变成了一棵树？“我”变成了一棵什么样的树？ 生：“我”变成一棵树后发生了什么有趣的故事？ 师：仅仅是课文题目就让大家有这么多疑问，那课文里的故事一定很有趣，接下来让我们打开课本，一起去看看吧！ 板块二 通读课文，随文识字 师：请同学们自由读课文，注意对照课前预学单第1题的朗读要求，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自读课文） 师：老师先来检查一下，看看这些词语同学们是否都能读准确了。（指名读） 2.读一读下面的词语，把难读的词语圈出来，多读几遍。 痒痒的 形状 鳄鱼 狐狸 丁零 小馋猫 巧克力 香肠 继续 糖醋 抬头 麻烦 师：读得还不错，看来大家认真预习了。不过老师还是要提醒大家注意“丁零”的“零”是后鼻音，“小馋猫”的“馋”是翘舌音，“烦”在“麻烦”这个词中读轻声。下面请大家将每个词齐读两遍。（学生齐读） 师：读得很好。“鳄鱼”的“鳄”这个字看起来比较复杂，你是怎么记住它的呢？ 生：湖北的简称是“鄂”，马路上的车牌中很常见，将右边的双耳旁去掉，左边加上“鱼”，就是“鳄鱼”的“鳄”。 师：你能结合生活实际，用换偏旁的方法来记忆，真不错！“鳄鱼”的“鳄”是一个形声字，左形右声。利用形声字的特点识记生字是一种很好的方法。 我们再来看看下面几个生字。（出示第1课时课中导学单活动一，学生独立完成，教师巡视。） 活动一：分析下列汉字，完成练习。
师：“痒”的声旁是—— 生：羊。 师：相同部首的字还有哪些？ 生：病、痛、疾等。 师：病字旁所表示的含义是什么？ 生：与身体病症有关。 师：很好。老师再请两个同学说说其他生字。（指名说） 生：“狐、狸”的部首都是反犬旁，相同部首的字还有“狮、狼、猫”等，反犬旁一般表示与动物有关。 生：“馋”的部首是食字旁，相同部首的字还有“饭、饮、饥”，食字旁一般表示与吃或食物有关。 师：说得很好，看来同学们对形声字的规律掌握得不错！把生字放进文中，你还认识吗？这些长句子你能读好吗？谁来试一试？（指名读） ●我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 ●我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 ●妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 师：同学们读得很准确，也很流利。掌握了生字词，读通了句子，下面请同学们再次默读全文，边读边想：课文主要讲了些什么？根据下面的提示，完成题目。 活动二：读课文，梳理情节，填一填。 “我”因为不想在玩的时候回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。愿望实现后，“我”变成了一棵长满了鸟窝的树，接着小动物们和妈妈都住了进来，妈妈给小动物们分零食吃，馋得“我”直流口水。最后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。 师：课文读完了，谁来说一说，“我”为什么想要变成一棵树？ 生：因为这样就没人在“我”玩的时候叫“我”吃饭了。（板书：起因——“我”玩的时候不想回家吃饭） 师：嗯，因为“我”玩耍的时候不想被打扰。那“我”变成一棵树后发生了哪些事呢？ 生：“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。（板书：经过 长满鸟窝） 生：“我”邀请了很多小动物住进“我”的鸟窝里。（板书：住满朋友） 生：妈妈也住进了“我”的鸟窝里，还分零食给小动物们吃。（板书：妈妈住进鸟窝 给大家分享零食） 生：“我”看到大家在吃零食，馋得直流口水。（板书：“我”流下口水） 生：妈妈竟然知道这棵树就是“我”。（板书：结果——妈妈知道这棵树是“我”） 师：你们真是太厉害了！“我”变成一棵树后发生了这么多有趣的事。谁能用自己的话把这些内容连起来，说一说课文主要讲了什么内容？ 生：“我”因为不想在玩的时候回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。愿望实现后，“我”变成了一棵长满了鸟窝的树，接着小动物们和妈妈都住了进来，妈妈还给小动物们分零食吃，馋得“我”直流口水。最后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。 师：你概括得简洁到位，将故事内容完整地表达了出来。上面的题你们填对了吗？有错误的请修改过来。 板块三 默读课文，感悟想象 师：请同学们默读课文，动笔画出你觉得想象有趣的句段。（学生默读并画句子，教师巡视。） 师：读完的同学跟小组内的同学交流交流自己认为想象有趣的句段，并说明理由。（学生小组内交流） 师：下面我们来分享课文中有趣的想象，感受想象的奇妙。“我”心里想着变成一棵树，然后就有了什么变化？ 生：然后“我”身上就冒出了树枝，变成了一棵树。这太神奇了！ 师：这是作者想象的“我”的奇妙的变化。之后又发生了什么？ 生：“我”变成的树上长满了鸟窝。 师：鸟窝都是什么样的呢？（教师在黑板上画一棵树）你们能上来画一画吗？（指生上台画各种形状的鸟窝） 师：大家都是小画家啊！大家能用一个词语来形容树上的鸟窝吗？ 生：各种各样、形态各异、数不胜数。 师：是啊，多么神奇而有趣的树！英英变成了一棵树，而且这棵树上长的鸟窝也跟我们平常见到的不一样。这就是作者想象的不同寻常之处。文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，完成第1课时课中导学单活动三。 活动三：默读课文，感受文中想象的神奇，完成下面的思维导图。 师：这么神奇的树，这么神奇的鸟窝，必须让其他小动物来看看！“我”邀请了哪些客人呢？ 生：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸、妈妈。 师：下面我们来玩个游戏吧。请6位小朋友分别扮演小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼和小狐狸，老师来采访大家分别想住进什么形状的鸟窝？ 师：你是什么动物？想住进什么形状的鸟窝？ 生：我是一只小刺猬，我想住进那个圆形的鸟窝。 师：好的，小树同意了！你又是什么动物？想住进什么形状的鸟窝？ 生：我是一只小白兔，我想住进那个最高的鸟窝，小一点儿也没关系。（师生继续合作表演） 师：多么神奇的小树，这么多小动物都喜欢它！除了“奇妙的变化”“奇异的形状”“奇特的客人”，文中还有“奇怪的雨”。这“雨”是什么？ 生：是小动物们在“我”长出的鸟窝里吃零食，“我”被馋得流出的口水。 师：这样的想象是不是也很有意思？看着小动物们吃零食，“我”馋得直流口水，课文中的插图描绘的就是这个场景。如果你是住在这棵树上的小动物，你会觉得这“水珠”可能是什么？ 生：可能是巧克力融化滴了下来。 师：你的想象也很好。听着小动物们的讨论，此时的“我”是什么感受？ 生：好饿啊，好想吃啊！ 师：是呀，“我”这么饿，小动物们不知道，妈妈知道吗？为什么？ 生：知道。因为妈妈说：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！” 师：故事的结局也是这么神奇，原来妈妈早就发现了“我”。既然如此，那妈妈为什么还带着那么多好吃的来分给小动物们？ 生：妈妈知道“我”是小馋猫，故意带来美味的食物引“我”回家。 师：是啊，最懂孩子的就是妈妈，这是因为妈妈对孩子的关心和爱护是无微不至的。妈妈知道“我”贪玩，知道“我”爱吃什么食物，舍不得“我”挨饿，于是故意带来美味的食物引“我”回家。让我们一起朗读课文最后三个自然段，读出妈妈对“我”的爱。（学生齐读第21～23自然段） 生：今天我们一起分享了课文中想象得有意思的地方，通过交流，感受到了想象的奇妙，下节课我们继续来学习如何想象。 板块四 加强示范，指导写字 师：下面让我们来看看生字表第一排的会写字。你在预习时哪个字最容易写错？有什么想提醒大家的？（课件出示“状、狐、狸、腰、零、巧”） 生：“状”的右边是“犬”，不要写成了“士”。 师：你提醒得很对，关注了重点部分。大家仔细观察这几个字的字形，你们有什么发现吗？ 生：“狐、狸”两个字都是反犬旁。反犬旁的竖弯钩不要写成竖钩，第二撇不要出头。 师：是的。写反犬旁的时候要注意竖弯钩和撇的位置。谁接着说？ 生：“状、狐、狸、腰、巧”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“巧”字的竖折折钩竖段略向田字格中心倾斜。 师：你观察得真仔细！“零”这个字有没有什么要提醒大家的？ 生：我想提醒大家，“零”的雨字头第二笔竖变成了点，“令”最后一点别掉了。 师：你提醒得很到位，关注了重点笔画。现在请大家在田字格本上将这六个字各写一遍。（学生书写，教师巡视。） 师：我们来看一下这两个同学写的字，你们对他们写的字有什么评价吗？（投影展示学生写的字） 生：我想提醒第一个同学，“零”的第三笔是横钩，不能写成横折钩。 生：第二个同学的书写很工整，刚刚提到的重点笔画都注意到了，写得很好。 师：你们观察得真仔细，写字不能光记笔顺，还要观察字形，注意笔画之间的穿插，这样才能把字写美观。大家课后要多多练习，下节课会检查哟！ 这个童话故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文。因此，在这节课上，我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求，在文中识字、记词、训练读好长句子，再了解故事中想象的内容，让学生从基础和整体上把握全文内容，对文章有了初步认识。 | 设计意图 通过学生喜欢的孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣。同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。 设计意图 学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词，教师结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。 设计意图 此板块的教学重点是感受故事中想象的神奇。这里运用学习单进行了思维点拨，引导学生从几个方面去感受想象的神奇，提高了课堂效率，为后面的自主想象打下了基础。 设计意图 在学生认真观察的基础上进行交流，使学生对生字的书写要点记忆更加深刻。再辅以教师的及时指导与点拨，学生将掌握得更好。 | |||||||||||||||||||||||
第2课时 | ||||||||||||||||||||||||
课型：新授 | 执行时间： 月 日 | 执教： | ||||||||||||||||||||||
1.会写“克、肠、继、续、抬、烦”这6个字，正确读写“形状、狐狸”等16个词语。 2.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 板块一 回顾课文，导入新课 师：上课之前我们先来复习昨天学习的生字词。请同学们准备听写。（出示第2课时课中导学单活动一，教师报听写“形状、狐狸、丁零、弯腰、巧克力”，学生听写词语。） 师：请同桌之间互相检查听写情况。（出示答案，同桌互查。） 师：全对的同学举手！把掌声送给我们自己！看来同学们掌握得不错！我们一起来读读这几个词语。（学生齐读） 师：上节课我们交流了课文中有意思的地方，感受到了课文想象的神奇。这节课我们就一起来探究作者是如何让想象变得有意思的吧！ 板块二 发现特点，学习写法 师：我们先来看看作者是怎样想象英英变成了一棵树的。（板书：想象） 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 生：“冒出来”用得十分生动，写出了树枝很有生命力的样子。 生：作者很有心地写出了人的身上长出树枝时的感觉——痒痒的，就好像被别人挠痒痒似的。 师：如果我们能把英英变成树的过程表演出来就更有意思了。我来读，同学们边听边演一演吧！（学生表演体验“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”） 师：神奇的一幕居然发生在了我们的教室。下面请同学们闭眼想象“我”变成树的过程。（教师读，学生想象。） 师：瞧，我们发现了作者想象的秘诀，把变化的过程写具体，可以让想象变得有趣。（板书：变化过程具体） 师：我们接着来看。 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 师：这棵树太神奇了，不长果实长鸟窝，还是不同形状的，甚至会跳舞。一些原本不是住在树上的小动物，比如小鳄鱼，它是生活在水里的，竟然也住进了鸟窝，真有趣！还有哪些本不生活在树上的动物也住进了鸟窝？ 生：小白兔、小刺猬都有自己的洞穴，这会儿也都住进了鸟窝。 生：小鸭子在水里游，也在地面有自己的窝，这会儿也住进了鸟窝。 师：原来只要“我”愿意，不管什么小动物都可以住进鸟窝里。看，它们住到树上的方式也与众不同。 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 师：树上可以长出各种形状的鸟窝，鸟窝里可以住各种小动物，就连小动物们上树都那么轻松，这样的事我们平时见得到吗？ 生：见不到。 师：想象中的事物都跟它们本身截然不同，看来通过变换它们的特点来进行想象，可以让想象变得更有意思呢！（板书：变换事物特点） 师：接下来请同学们默读第5～8自然段，找一找课文中的事物与现实中的事物有什么不同，看看作者是如何变换事物特点来想象的。（学生默读） 生：现实生活中的鸟窝基本都是圆形或椭圆形的，作者却说鸟窝是各种各样的。 生：作者把鸟窝的形状改变了，这和我们在现实生活中看到的完全不一样。这是作者通过改变鸟窝形状进行的想象。（板书：形状） 师：还有谁来说说？ 生：作者写树上长的是鸟窝，而不是树叶和果实。这跟现实中的树不一样。 生：小动物们原本住的地方是不一样的，有的住在水里，有的住在洞穴里，现在都住在树上。 师：树上长满鸟窝，小动物们住在鸟窝里，这也和我们在现实生活中看到的完全不一样。这是作者通过改变树、小动物们原本的生长方式、生活习性进行的想象。 （板书：生长方式 生活习性） 生：还有个地方不一样。就是我们平时看到的树一般都是高高的，我们只能站在树下。文中的树却可以弯下腰，让小动物们很容易就能上去。 师：大树会动，它会弯下腰让小动物们上去，心还会嗵嗵地跳。作者让静止的事物动起来，使课文内容更有意思了。（板书：动态） 师：这些都是让想象的事物变得有意思的方法。我们接着来读课文，小动物们在“我”长出的鸟窝里吃零食，把“我”馋得直流口水，小狐狸以为下雨了。关于这“雨水”，小动物们是如何猜测的？ 生：小鳄鱼以为是小松鼠的牛奶打翻了，小白兔以为大树哭了。 生：他们还觉得是虫子撒的尿。 师：那大家有没有发现这几样事物之间的共同点呢？ 生：它们都是与口水形态相似的液体。（板书：形态） 师：你们说得对，作者依据“液体”这一共同点进行想象，以后我们也可以像这样，联系事物的特点进行想象。（板书：联系事物特点） 师：除了形态，我们还能从哪些角度去联系事物的特点来想象呢？ 生：我觉得可以从颜色来想象。 生：我觉得可以从声音来想象。比如文中的“我”肚子饿得咕噜噜直响，小动物们可能会觉得是打雷了。 师：你们说得真不错。（板书：颜色 声音） 板块三 写法训练，放飞想象 师：同学们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，想象自己变成一朵云、一阵风……现在，让我们再次大胆想象一下：如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？ 生：我想变成小猫。我变成小猫后，在黑夜中运用我过人的视力，成功抓住了偷东西吃的老鼠。 生：我想变成小鸟，飞翔在天空，和云朵交谈，和雨滴聊天，别提有多快活。 师：你们的想象都很有趣。接下来请同学们运用板书上提示的想象方法，想象你会变成什么，又会发生什么趣事，填写学习单，然后口头说一说你的小故事。 活动二：如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？
（学生填写表格） 师：填完的同学，可以在小组内对照表格交流一下自己的小故事。（小组内交流） 师：谁来分享一下你的小故事？ 生：炎热的夏天，太阳炙烤着大地。我想变成一把大伞，遮住半个天空。突然，空中一阵电闪雷鸣，我骨头痒痒的，开始不断长高，越来越高，我真的变成了一把巨大的太阳伞了。我张开臂膀，硕大的圆顶被我撑开，我成了人们避暑的理想场地。白天，人们在我的庇护下从事各种活动。老人们有的下棋，有的逗鸟；小朋友们有的做游戏，有的读书……到了晚上，我这里更热闹了。大人们津津有味地聊着天，孩子们兴高采烈地玩着，真是其乐融融。 师：说得非常好！你不仅想象得新奇有趣，而且描写得非常具体。（指名其他学生继续说小故事，师生共同点评。） 师：想象是有方法的。我们可以用上形象生动的词语，将变化的过程变具体；可以通过变换事物原本的特点，让普通的事物变得不普通；可以联系事物特点，让想象合理又有趣。课后请同学们把自己想象的小故事写下来！（出示第2课时课后拓学单） 板块四 仔细观察，指导写字 师：下面让我们来看看生字表第二排的会写字。（课件用田字格展示“克、肠、继、续、抬、烦”）仔细观察这些汉字，你有什么发现？ 生：“继、续”都是绞丝旁。注意“继”字右边的笔顺，先写“米”，最后写中间的竖折，并且里面的“米”最后一笔为点。 生：“肠、继、续、抬、烦”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“烦”字的“火”注意最后一笔为点。 师：同学们说得非常好，下面跟着老师一起书空这几个字。（教师范写，学生书空。） 师：请同桌之间互查课前预学单中汉字的书写情况，有错误或写得不规范的自行订正。 本课教学时，我引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力。教学时，我首先引导学生整体把握课文内容，说说课文讲了一个什么故事，让学生初步感受大胆想象的神奇有趣。然后结合课后练习第一题，让学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。之后又通过分析作者是如何想象的，让学生了解了如何让自己的想象变得丰富且有意思。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故事。课堂组织连贯，达到了预期的课堂效果。 | 设计意图 三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。 设计意图 这一环节重在引导学生抓住课文中的重点语句，感受作者是如何想象的，关注文章的写法，为后面自己创编想象故事作铺垫。 设计意图 本文的教学难点是引导学生模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情。教学时，先激发学生的想象欲望，再引导学生展开交流，学生便会畅所欲言，加上课后练笔，为学生积累、运用语言提供一个平台，提高他们的口语表达能力，达到以读促写的目的。 设计意图 本板块将书写的主动权交给学生，让学生根据观察所得，互相交流书写过程中要注意的地方，并订正预习时写的字，反复打磨，以达到掌握的目的。 | |||||||||||||||||||||||
本文发布于:2023-06-06 20:19:31，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.wtabcd.cn/zhishi/a/88/22964.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
本文word下载地址：三年级语文下17 我变成了一棵树 教案w.doc
本文 PDF 下载地址：三年级语文下17 我变成了一棵树 教案w.pdf
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
