17 我变成了一棵树(第一课时)
教学目标:
1．认识“希、痒”等8个生字，能正确认生字词。
2．了解“我”想变成一棵树的原因及变成一棵树之后的奇妙经历。
3.初步感受其中神奇的想象。
教学重点：
认读生字及词。
教学难点：
感受想象的神奇。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.回忆《小真的长头发》，你觉得那是怎样的想象？（神奇、奇妙、不可思议……）
2.导入新课，板书课题：我变成了一棵树。
3.读题，质疑，预设：我为什么想变成一棵树？变成树之后，有哪些奇妙的经历呢？师相机板书：原因、经历。
二、初读课文，了解内容。
1.学生带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2.出示生字词：
希望 形状 香肠 继续 抬头 秘密
痒痒的 小鳄鱼 小狐狸 巧克力
丁零丁零 糖醋排骨
（1）学生自由读。
（2）指名读，说说要注意的读音，如：“形、肠、丁、零”的读音。
（3）识记标红的生字：自由识记，同桌交流方法，全班交流识记。
3.指名轮流读课文，师生相机正音，指导读准字音，读通句子。
4.初步引导解决刚才学生提出的问题：“我”不想回家吃饭，所以想变成鸟窝；愿望实现之后的经历：长出各种鸟窝、请小动物居住、妈妈也住进鸟窝、给小动物分食物、馋得“我”流口水。教师相机板书。 5.引导学生概括课文内容：学生根据板书自由练说；请学生说一说。
三、品读课文，感受“有意思”。
（一）学习1—4自然段
1.自由读1—4自然段，想象“我”为什么想变成一棵树呢？学生自学。
2.学生反馈：“我”不想回家吃饭，指名读出相关的语句。
3.师生分角色合作读：师读第一、三自然段，生读二、四自然段。
引导学生用“因为……所以……”说说。
4.英英的愿望实现了吗？指名读相关的语句：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（1）比较“冒”和“长”，体会“冒”的速度很快，很突然，从而感受想象的神奇。
（2）齐读语句。
（二）、学习第5—11自然段
1.默读5—11自然段，找到自己觉得有意思的地方，用横线画出来，读一读，想想那样的画面。学生学习，教师巡视。
2.和同桌交流自己的感受，试着把“有意思”的感觉读出来。
3.全班交流，指导朗读，感受神奇有趣。
预设一：
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树……它们就在枝头挑起了舞。”
（1）指名读，谈感受。
（2）结合插图，引导学生感受鸟窝形状的神奇，再想象各种形状的鸟窝在枝头跳舞的画面，感受神奇有趣。
预设二：
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”
（1）指名读，谈感受。
（2）师生交流，感受“有意思”。
（3）学生齐读语句，感受神奇。
预设三：
“我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近……就像平时上你的小床那么容易。”
（1）指名读，谈感受。
（2）师生模仿情境：一生扮演长满鸟窝的树弯下腰，教师扮演住进鸟窝的人，感受想象的有趣。
（3）全班学生模仿长满鸟窝的树弯下腰，邀请小动物或者爸爸妈妈住进鸟窝，感受想象的神奇有意思。
预设四：
“她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望……坐在那个三角形的鸟窝里。”
（1）指名读，谈感受。
（2）引导学生体会“我有点儿高兴，又有些失望”。为什么高兴，又为什么失望？
四、小结内容，激起阅读期待。
妈妈住进鸟窝之后，故事就更加神奇，更有意思了。我们下节课再学。
教学板书：
我变成了一棵树
原因 ： 不想回家吃饭
经历 ： 长出各种鸟窝
请小动物居住
妈妈也住进鸟窝
给小动物分食物
馋得“我”流口水
