在语文教学中渗透思政教育
作者：李小雨
来源：《陕西教育·教学》2020年第04期
部编版小学语文教科书以《义务教育语文课程标准》为依据，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导大量阅读，重视语言文字运用，强化语文和生活相联系，引导发现、鼓励自主、合作、探究的学习方式，自然渗透社会主义核心价值观，全面提升学生的语文素养。因此，在教学过程中，教师要优选教育内容，关注学生学习过程，重视其情感变化，相机渗透思政教育。 一、优化教育内容，相机渗透思政教育
小学生对事物和社会认识浅薄，老师要以身作则，通过课堂教学、班级活动、学校活动等，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，引导其树立正确的是非观和人文情怀。精选教学内容，相机渗透思政教育。
比如，在教学《升国旗》一课时，我播放天安门升国旗、奏国歌的视频，让学生直观感
受升国旗的庄严、肃穆，体会国歌的雄壮有力。通过观察天安门广场升国旗人员的数量、表情、动作，让学生知道国旗是一个国家的尊严，每个中国人都要尊重国旗，热爱国旗。通过观看视频，学生初步理解“徐徐”“飘扬”的意思，教师领读课文时，要注意“徐徐”的语速放慢一点，重读“多么”“立正”“敬礼”这些词语。老师示范领读后，适时强化“国”，板书“国”，用国徽（出示国徽图片）、国旗（出示五星红旗）、国歌（出示国歌《义勇军进行曲》歌名、歌词，并播放）组词，让学生了解这些都是中国的象征，作为中国公民就要保护国旗，爱惜国徽，会唱国歌。为了进一步培养一年级小学生热爱国旗、尊敬国旗的意识，还可以播放《我和我的祖国》，让学生感受林治远等人为第一次电动升旗所付出的努力，直观感受中国人民的爱国情怀。这样的学习，既激发了学生的学习兴趣，又潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。
二、丰富教学活动内容，提升综合素养
语文教学中，教师要善于整合教育资源，把语文课拓展到活动中去。借助传统节日、早读、班会、队会、课前五分钟、课间操等时间，采用形式多样的活动，强化语文的功能性、思想性教育。比如，端午节来临时，布置学生搜集端午节习俗、端午节的来历等，利
用班会课组织学生分享资料，小组进行归纳总结;国庆假期，开展“我和国旗合个影”活动，鼓励家长们组织家庭旅游活动，让学生在旅途中体验家乡的变化，感受祖国的民主、富强，激發学生的爱国热情;每周安排一到两篇经典古诗文，组织学生在放学途中集体背诵，并在班内举行诵读比赛，引导学生传承经典文化，汲取人类优秀文化的营养，提升学生的文化品位。
