9 词两首
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《如梦令》。
3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
教学重点、难点：了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能对《如梦令》把自己想象的景象写出来。
教学预案：
一、话题引入，通读全词。
1．这节课老师要和同学们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。
（1）知道词吗？古诗词都是古代的一种文体，看！（媒体出示《如梦令》词的内容）这就是咱们今天要学的词，细心看一看，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？
（古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。——所以又叫做长短句。（2）还有吗？
诗词都是古代的一种文体，词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。
词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。
《如梦令》就是这首词的词牌名。
2.现在请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。
4．指名读，正音。（“兴尽” xìng）
5．如果我们能在读时稍作停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说“常记溪亭日暮”各自练练。指导读出节奏，读出味道。
二、再读全词，古文今译。
1．同学们，读词，读通读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家结合预习情况，试着读出这首词的大意来。请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！
2、你能够读明白哪一句词的意思了？试着说给大伙听听。
（1）常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。
咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？（2）沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。或者说是忘记（回家了）。
（3）接着说：误入藕花深处。
（4）我理解的是：兴（xīng）尽晚回舟
她看着看着，陶醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时候又不得不回去，其实这个“兴尽”是兴未尽，但是因为晚了，所以不得不回去。
（5）还有最后两句没人说，谁来说？
惊起一滩鸥鹭。意思就是她在划船的时候不小心进入了荷花的深处。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一划进来就全部飞走了，就惊起一滩鸥鹭。
同学们很能干，不知不觉把这首词给读懂了。如果说把咱们刚才说的话写下
来，你说长不长？
2．这首词才33字，却给我们描绘了词人与朋友一次郊游的经历，你看，古诗词就是这样的凝练含蓄。让我们再读读这首词，体会体会（齐读）。
三、美读全词，想象画面。
1．光读懂大意还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，试着再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？
画面1：“溪亭日暮”
（1）想象是怎样的一幅景象？你看到了什么？
傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，多么富有诗情画意啊！
让我们把这种美通过朗读传递出来。指名读
你们的朗读，让老师仿佛看到了这样的画面。
（2）想象：在这样的时候，这样的地方，看到这样的景色，他们会干些什么？（看景、吟诗、作对、聊天、饮酒……）
在这里，老师补充一个信息：
古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来？醉得怎样？
让我们跟随她美美地醉一回！读。拓展：李清照酒词。（早期幸福生活）（4）仅仅沉醉于酒吗？还有什么也醉人呢？（景）这叫“酒不醉人人自醉”。（5）让我们再深深地沉醉一次。朗读：读出浓浓的醉意。
画面2：藕花深处
（1）除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？
（2）你又看到了什么？(满池的荷花，绿绿的荷叶，含苞欲放)
这真是“接天莲叶……”“小荷才露……”“江南可采莲……”
（3）出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是傍晚，一切显得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。
（4）我想这个时候我们也肯定陶醉了。来，请读读第三句、第四句。
画面3：一滩鸥鹭
（1）你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。
（2）听到了什么？从哪个词中听到的？
争渡：醉了，活泼的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊！（3）“惊”字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思？（惊喜找着回家的路了）这真是“鸟惊人也惊”啊！带给大家的一个惊喜，使他们陶醉在这意外的大自然的壮观中。
（5）你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？
2．一幅流动的画
（1）刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。（读全诗）。
（2）听你们读得有滋有味的，老师也情不自禁地想来读一读，可以吗？（师深情朗读）
四、品味语言，吟词。
1．同学们真不错，不知不觉，同学们就把简简单单的33字读懂了，读美了，老师觉得还不够，咱们还可以把这首词读成一个字，看看，这首词围绕这里边哪一个字来写的？引出“醉”字，陶醉于美酒、美景、美情。还能读成哪一个字？（美、兴……）
同学们品出这么多词来，你看，不管“醉”也好，还有“兴”也好，老师认为都有道理，因为“暮”所以“兴”，因为“兴”所以“醉”，（圈“醉”字）。李清照留下来的词并不多，但是“无一首不精，无一字不妙”，这里边的33个字都值得我们去细细地品味。
五、拓展延伸。
1．请同学们再读作者的另一首《如梦令》：（出示）
2．比较两首词：字数、句式相同；表达的内容、感情不同，以花自喻，慨叹自己的人生变化。同样的词牌，可以写出不同风格的词。
3．介绍李清照的生活变化：前半生生活条件优越，家庭幸福美满；43岁时，由于金兵入侵，宋朝南迁，全家逃亡，第二年丈夫又病故。国破、家亡、夫死三者之痛，使李清照从一个无忧无虑的贵族小姐，变成了一个孤单凄苦的老妇人，她在后半生，常常饮酒想忘掉痛苦，但“借酒浇愁愁更愁”。所以，她常常想起曾经拥有过的幸福时光，让我们一起跟她幸福地回忆吧。齐读。
六、作业：
1．课作：练习册与《如梦令》相关题目。
2．家作：改写这首词：将这首词改写成一篇生动有趣的故事。
板书：
溪亭日暮
如梦令藕花深处醉
一滩鸥鹭
