初中线上教学的问题与建议
2020年新冠状肺炎疫情的扩散，教育部展开“停课不停学”，学校将全面开展线上直播教学，启动了老师的主播生涯。可是绝大部分学校教师都只曾上过面授教学，直播与面授的教学方法是否一致呢？答案是否定的。那么，如何保证线上直播教学的教学效果呢？我们要查问题，寻对策。
一、存在的问题
学生缺少书本，自学无法开展，主动性不强，课堂效果差，而教师讲授内容要跟上进度，两者不匹配；教师提问效果差，很难有效互动，学生答问时以卡顿等为借口；作业回馈难，简单问题不能自主纠正；有班级，学生迟到、缺课；学生进入课堂不主动关闭麦克风，下课不主动退出网课，老师无法正常分享屏幕；上课时，语音效果、视屏效果不好，延迟、黑屏、卡顿、卡掉。 自查问题：
1、老师需要示范过程或是需要板书过程QQ中白板不好用，无法板书
2、课堂上师生互动时，学生电脑或是手机反应较慢，有的没反应，学生答问时以卡顿等为借口，互动太多浪费时间；
3、作业布置以什么样的形式布置，什么方法检查批改更高效。
4、班级中老是有几个不按时上课及交作业的学生，怎么办？
5、上课时，语音效果、视屏效果不好，延迟、黑屏、卡顿、卡掉。
6.不好板书情况，事先写在纸上然后通过视频展示给学生。学生看的最多的就是屏幕上的课件，如果课件粗糙甚至缺乏吸引力，孩子就很容易走神。
7.课堂容量要小，若内容较多，将来开学后学生之间差距会更大，不利于班级的整体教学。特别对于一些基础薄弱的学生节奏要慢。
二、主要对策：
1、坚持做好备课，准备好教材、课件、视频、导学案、作业等。
2、坚持以“QQ分享屏幕教学”为主，辅助手机QQ聊天发图片、发问题文字。其他手段不能多。
3、在没有教材的情况下，让学生预习，以导学案为例，课前准备、课中完成、课后提交。
4、教师课堂讲课的时间有所限制，注意提问，注意互动。建议分段，一个知识点，讲课5-10分钟，互动3-5分钟。
5、在教育局建议、推荐的网课资源里，精选视频，课堂播放的时间要限制在10分钟左右。学科必须播放的视频，比如实验展示、地图变化等，必须掌握好播放的开始时间和停止时间。
6、作业方面，以重难点为主，设计填空、简答等，注意题量，控制学生作业时间和反馈难度，对学生严要求，统一要求开学后交查。严格是关键。
7、要求学生进入课堂主动关闭麦克风，下课必须自主退出网课。教师方面，一定提前进入网课待课。
8、硬件方面，准备好耳麦等，如果是台式电脑，准备外置耳麦。
9、网速方面，家里路由器定期重启，建议一周至少重启一次。手机、电脑，定期清理，尽量防止设备卡顿。（先做好教师端的设备能适应网课需要）
10、注意提醒学生、家长，注重“小科目”的学习，认识两点：一是，“小科目”在中考中的重要性，算入总分；二是，平时对“小科目”的学习，才能有利于中考成绩的提升，而非“临时抱佛脚”。
11、根据各自学科特点，在保证完成教学任务的前提下，注意提升课堂吸引力。
总结：
课堂效果是我们关注的重点，讨论很热烈。各位老师都能介绍自己的授课方式，点出问题，介绍优缺点。必须承认，网课效果提升难度很大。各位老师都想方设法，交流经验。在目前的软硬件条件下，在推动学生自主学习的同时，我们教师全力准备好、上好每一节课。最后，大家一致认为有必要以后继续开展学科组的研讨。
教研室给出的十条建议
问题1：怎样开展线上教学才能促进学生更好的居家学习？
当前，学生通过各类网络平台开展的线上学习是“停课不停学”（居家学习）的重要组成部分，居家学习并不等同于新课直播，在组织学生学习时，教师要充分考虑两者之间的区别，要更多考虑这一学习形态的特点。客观上，离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。
教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。此外，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。
问题2：线上教学的教学时间安排与学校日常教学应有哪些不同？
线上教学一定要摒弃教师长时间的讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者。但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此，建议教师在线上教学中关注课堂的“首尾两
端”，“首”即是精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务，“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，初中生一天面对电子屏幕的时间不应超过3小时，每节课教师讲授时间控制在20分钟以内，将剩余的时间留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。
此外，当前线上教学文化类课程课时过多，排得太满，不利于学生独立自学的开展。线上教学中也要坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务，尽可能交叉安排好各类课程的学习。即使是文化课学习，教师也可多安排一些时间让学生动手操作和自主探究。
问题3：怎样的线上教学内容更适合学生学习？
安排线上教学内容既要根据学校日常教学情况，更要考虑学生的学习能力发展和品格养成。目前，很多学校安排了新课的教学，其出发点是为了保持学期整体的学习进度。但不是所有的新课内容都适合线上教学，譬如语文学科，我们认为基础性知识点的学习和适合自主学习的内容（如文言短文阅读）可以安排线上教学，教师可以多作知识性讲解和答疑。根据前期的反馈，我们建议初中线上教学不能按照原定计划按部就班上新课，而要适当调整教学内容，减少新课的直播，教师可以利用假期学生学习较多的整块时间，安排学
生开展各种作品的阅读。
同时，基于假期学习的时间特点和自主性，教师可以设计一些项目式学习课程，引导学生在富有挑战性的实践性活动中开展深度学习。如某教师让学生为学校门口设计一个体温移动监测房，学生既要了解人、健康、环境之间的相互关系；也要认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，并将之抽象成数学问题加以解决；还要了解所学的不同学科之间知识的关联，发展应用意识和能力，认识数学、科学和技术的社会功能。通过该项目学生不仅提升了系统性知识的理解能力、动手应用能力，还培育了自己的独立性、批判性、创造性和合作精神。
