学生由小学升入中学，开始7年级英语的学习。他们会发现英语学习已经和从前发生了不少变化：由每周少量单词、句型的简单识记进入到大量单词、短语、句型、课文和语法的讲解和操练之中。对于多数学生来说，他们遇到的第一个拦路虎——大量单词。每周的单词量不再是十个八个，至多十几个，而是二十、三十、四十个单词成倍增长。不少学生尤其是男生开始觉得英语学习不再像原来那样简单有趣，甚至是困难重重，有些学生还动摇了学习英语的信心。
单词的学习在英语中的重要性是不言而喻的 。没有扎实的单词识记为基础，往上至短语、句型和语法等学习就步步为艰，英语学习这座大厦就岌岌可危，随时会轰然倒塌。我在教学实践中，发现和总结了几个帮助学生提高英语单词识记的有效方法。
第一，帮助学生树立能够识记单词的信心。
从英语课进入正式篇学习开始，我就鼓励学生加强单词的学习。对于一些男生尤其是后进生，在每次单词测验之后，针对他们的考试情况，不是简单粗暴的批评了事，而是先肯定他
们在单词学习上的努力，进一步帮他们分析本次考试失利的原因，帮助他们找出解决的方法。尤其是对于在第二次测试中有进步的学生，我一定不吝惜表扬的话语，把他们在全班学生面前表扬一番，这样学生的学习信心就足了，学英语的干劲就大多了。
第二，用限时记忆来记单词。
有些学生记单词2、3分钟就记好多个，可有些学生5分钟记不住一个。通过观察我发现前者在记忆时特别集中，眼、口、手和脑全部结合起来，聚精会神的用来记背，可以有效的刺激大脑皮层的兴奋度，在第一时间就记得又快又准；后者在记忆时没有把自己全方位调动起来，总会出现这样或那样的缺失。就如同我们第一次见到一个人，前者第一次就把那个人记得牢牢的，自然越见越熟；可后者却稀里糊涂，连别人胡子眉毛都没搞清楚，在加上英语单词中用相似字母的词较多，下次再见自然是张冠李戴，事倍功半啊。针对这一情况，我在班里采取了“限时记忆”来帮助学生记单词。如果本节课单词量在10个以下，我多采用给你5分钟时间，必须在有限时间内记住这些单词。接下来我们要测试。渐渐我发现原先不少背单词慢悠悠的学生也开始用眼睛认真看、用嘴巴大声读、用耳朵仔细听、用手指小心划，这四项结合起来，单词自然就背的快，记得准了！
第三，用记忆力大比拼来记单词。
长时间用限时记忆来记单词，学生们会感到乏味，尤其是对7年级的学生来说，他们好奇心重；再加上单词测试不可能及时出结果，不易于满足学生的成就感，那就进行记忆力大比拼把。它来自于限时记忆，又能马上出结果，很好的调动学生的学习积极性，在限时记忆5分钟后开始比赛。在学生中分出挑战方和迎战方，挑战方可任意派代表挑选迎战方学生进行记忆力比拼，看谁把今天课上的单词记得准、记得多和说得快。这下全班的每位学生都有可能要挑战或迎战。我发现学生们的注意力更集中，背起单词更卖力，因为这是为荣誉而战啊，不论哪方获胜都可以得到同学们热烈的掌声。
第四，用找熟人来记单词。
随着学生英语学习的深入，一些较长和较难记忆的单词出现了，对于动辄8、9个甚至更多字母的单词，让学生叫苦不迭。在教学中我发现这些单词中总会或多或少含有我们学习过的单词，于是我就要求学生在这里面找出我们学过的单词，比比看，谁找的快。例如，language这个单词，长度8个字母，学生很容易记错。可是学生们在里面发现了两个学过的单词an 和 age，这下好了，这个单词的记忆就变成复习2个旧单词再加上3个字母了。L，
an，gu，age这个较长的单词记忆起来就容易多了。
第五，用顺口溜来背单词。
在英语学习中，我们不妨用用顺口溜来帮助记忆单词。例如，单词onion,学生可这样记忆“左边on，右边on，中间是个i”,这个单词我测试过了，绝大部分学生在说完顺口溜之后就记住了这个单词。以后的教学中多准备些顺口溜，对教学帮助会很大的。
第六，用找规律的方法来记单词。
在英语学习中找规律来记单词，可以达到事半功倍的效果。英语单词中，1——12个月份的单词记忆是个重、难点。因为这12个单词每个长度都不少于8、9个字母，又集中在一起，对学生来说确实不是件容易事。可如果死板记忆，总容易出现张冠李戴的现象，我在教学中发现有规律可循。“1、2月uary结尾，3、5月Ma开头，6、7Ju月开头，9、11加12都是ember做尾巴，再加4、8、10月，12个月份全记牢。”但是这个规律不要由教师直接告知学生，而应该在讲解1个的基础上由学生自己去发现，这样效果会好些。
这是我对学生单词记忆教学过程中总结出来的几个有效方法。在今后的英语教学中，我要
再多下功夫在教学经验的总结中，多发现好的学习方法，帮助学生在英语学习中轻松上阵！
