摘要：本文以高校田径教学趣味性为研究内容，从构建田径游戏、模拟联赛、组建俱乐部三方面提出了趣味性提升的对策。研究认为应继承和改革传统田径游戏，从理念到实践中形成校本田径游戏；模拟联赛制度，形成阶段比赛、角色扮演等内容，从系统赛制中学习田径知识；试验课堂俱乐部化，从联赛以及课外拓展方面提高田径知识与技能学习的趣味性。
关键字：高校；田径教学；趣味性
中图分类号：g807.04 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0073-02
一、前言
当前，学校田径课程过分突出技术与成绩的作用，教学采用单一、重复的形式，技术难度大，缺乏应有的趣味性，使学生感觉教学处于枯燥、厌烦、反感的困境，在很大程度上是因为学校田径教学背离了这项运动本身的娱乐性与健身性。[1]这就降低学生练习的积极性，阻碍课程的实施效果。
我们要坚持从田径运动的趣味性出发，发展走、跑、跳、投的趣味练习方法，创编田径诱导性练习操。[2]适当变换田径的授课内容和方式，以游戏的方式开展田径课，可增加田径课的趣味性，同样能提高学生对田径的兴趣。[3]同时根据学校自身特点及学生情况，设计符合院校自身的校本田径课程，提高田径教学的趣味性。
二、高校田径教学趣味性提高策略
1.设计田径游戏内容，继承和创新现有游戏。田径类的游戏内容自人类学会直立行走就已经出现，伴随人类心理和生理需要，其形式也逐步积淀下来，形成的一些传统的游戏方式，例如追逐类游戏等。这些传统的田径游戏对活跃课堂气氛，提高课堂趣味性能够起到一定作用，但是随着大学生对精神层面的文化娱乐需求日益增长，传统趣味性的田径教学显得有些无力。因此，高校教师一方面要不断更新自己的思想、理念，掌握田径教学新技术、新器材的使用；另一方面要善于根据自己的教学实践，从体育设施、学生素质、学生兴趣，以及教学课程目的出发，设计可操作、易接受、能娱乐的田径类游戏。既可以把课堂作为一种实践，也可以将课堂作为一种互动游戏锻炼。而传统体育类游戏也是教师创编游戏的重要起点。同时强调教师要融入到游戏中，与学生形成一个团体，以此激发学生娱乐化的天性。
