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2020年9月
SPORT LEISURE MASS SPORTS
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学校体育
新课改背景下小学体育田径的教学实践
□邝斌 段建华 张娅 湖南省郴州市临武县南强镇中心小学，湖南郴州 424301
摘 要：新课改环境中，培养学生的身心素养与文化教育同等重要。小学是学生身心素养发展的重要基础阶段。在小学体育训练中，田径教学占据较高的位置。田径活动可有效加强学生的身体素质，同时也可以锻炼学生的意志力及心理素养。对此，在小学体育教学中，教师需要侧重田径教学，结合现代教育思想，创新教育方式与训练方式，进一步发挥田径活动的教育价值，促进学生综合发展。
关键词：新课改；小学田径；教学实践
在小学体育教学中，田径是学生必须要接触的一项体育运动。田径对于场地的要求并不高，但其也并不是单纯的跑步运动。在田径训练中，学生的身心素质会得到有效锻炼，其自身的意志力、坚持品格也可以得到有效塑造。可以说，田径活动可以促进小学生的综合发展。
1 以人为本，制定训练计划
新课改教学思想要求教师在开展教育工作时，应注重激发学生的自主意识，应有效落实以人为本的教学思想。然而纵观我国当前的小学教学现状分析来看，并不是所有的教师都能够践行这一新的理念。部分教师在课堂上，仍旧会对学生实施单方面的教育指导，所采取的教学方法比较死板单一，直接限制了学生的兴趣与主观能动意识的培养，也在一定程度上影响了教学效果。因此，在新课改环境中，小学体育教师在带领学生开展田径学习时，就需要创新教学思想，站在以人为本的视角上创新教学体系、教学结构，以学生自身的身心发展为基本需求，创设适合学生接触的训练计划。
例如，在正式开展田径训练之前，教师需要带领学生展开简单的体能测试小活动，借此了解学生的学习基础，有针对性的为学生设定训练负荷、训练标准，防止一刀切手段影响到部分学生的身心健康。再比如，在带领学生展开一项田径运动的训练之前，教师可以询问学生的想法。比如，他们想采取什么样的训练方法、想有什么样的训练强度。教师可以根据学生的想法适当的加以补充优化，构建贴合
学生需求及可行性较高的训练计划[1]。激发学生的训练主动性，也可提高学生的训练基本水平。
2 创新形式，加强训练趣味
一直以来，很多教师在田径训练中所采取的方式都比较枯燥单一，只是带领学生一遍又一遍的复习动作，巩固技巧。在长期单一的训练方法下，学生很容易丧失训练热情，也会逐步产生不良心理情绪。因此，要想要加强田径训练的效果，提高学生的田径运动水准，教师必须要加强教学训练的趣味性，让学生感受到田径学习的趣味。
首先，学校方面可对学生展开全面调查，了解学生对于田径训练的真实诉求，然后有针对性的调整教学计划。或者教师可在训练活动中穿插一些趣味性的环节。例如，带领学生做一些简单的体育小游戏，以此舒缓学生的身心压力，同时也不会让学生快速进入到休息状态，对其肌肉造成损伤。
以跑步训练为例，如果只是要求学生一圈一圈的绕着操场跑，那么在很短的时间内，学生就会感到无聊，也会由于目标遥遥无期而产生较高的压力。对此，教师可以把跑步训练转化为跑步比赛，让学生以接力赛、对抗赛或冲刺赛等不同的形式展开田径跑步运动，借此激发学生的好胜欲望，使
之可以在好胜心的驱动下，产生运动热情。
3 小组合作，促进相互学习
近年来，随着新课改教学任务的不断推进，在教育工作中，师生之间逐渐呈现出平等的位置关系。教师在课堂上，不再是单方面的知识传授者，而是学生的主要引导者、陪伴者。可以说，在新课改的教学环境中，教师不再是居高临下对学生实施命令的人，其在课堂上的地位需要受到一定的弱化[2]。与此同时，应侧重提高学生的主体意识。
小学阶段的学生并不具有较强的自我管理意识或较强的注意力，倘若直接要求学生自主开展活动，很容易会使之产生注意力分散的情况，影响到原本的学习效率。所以在田径训练中，教师可融入小组合作这一教学体系，让学生在彼此交流、彼此互动、彼此加油打气的过程中，共同开展田径训练，提高学生的训练效果，同时也有助于学生团队意识的形成。在小组合作中，教师的首要任务是要对学生进行小组划分，贯彻组间同质、组内异质的原则，将学生划分成几个不同的小组。在田径训练中，要求学生以小组为单位，组内成员互帮互助，组间成员相互对抗，以此展开田径竞赛，通过这一方式激发学生的斗志，促使学生可达到最佳状态，深入田径训练，提高效果。除此之外，在小组训练结束后，教师也可以鼓励学生展开自主评价、相互评价以及小组评价等工作，鼓励学生彼此分享自己的田径训练技巧，分享经验，促进学生自我完善，全面发展，升华田径运动的价值。
4 结论
综上所述，在现代社会，全民体育的理念逐渐形成。在小学阶段，融合田径运动也是新课改环境下体
育教师的必然任务。通过田径训练，促使学生身心健康发展，是每一位体育教师都想要实现的目标。若想要促使这一目标有效实现，教师必须要调整传统的教育思想及教育模式。能以人为本，科学设定训练计划；能够创新形式，加强训练趣味；能够引入小组合作，促进学生相互学习。在全新教育体系中，促进学生综合进步。
参考文献
[1]潘培强 .新课改背景下小学体育田径教学实践探究[J] .体育风尚,2018(03):148 .
[2]陈锋 .新课改背景下如何提升小学体育田径训练水平[J] .新课程(中),2019(10):189 .
