摘要：田径运动是初中体育教学体系的关键内容，初中体育教师通过趣味短跑教学活动的开展，不单单可以强化学生的肢体协调能力，而且还可以增强学生的肌肉力量，为学生开展体育锻炼活动奠定良好基础。
关键词：初中体育；趣味短跑；教学策略
体育学科是组成初中教育体系的主要学科之一，承担着培养学生身体素质与心理素养的重要职责。但是传统单一性的教学模式下，学生对于参与体育锻炼的兴趣与热情不够高涨，难以真正增强初中学生的身体素质。所以，初中体育教师需要增加体育教学活动的趣味性，通过趣味短跑教学设计，充分调动学生参与短跑运动的积极性和主动性，让学生可以在趣味氛围之下不断提高自身的体育素养。趣味短跑教学活动的开展需要结合多元性与多样性的趣味因素，提升短跑教学的趣味性，增强学生实际的短跑能力。
一、前初中体育短跑教学存在的问题
受到传统应试教学理念的影响，一部分初中体育教师在开展短跑教学活动之时，并不能真
正关注到短跑教学的重要价值，所以，难以真正推行素质教育基本的思想，只能够让学生通过被动性地参与锻炼方式，完成照本宣科的教学目标。既然初中体育教师不够关注学生体育素养发展，那么学生在体育锻炼活动参与之时，也会呈现敷衍了事的学习态度，对于短跑教学活动的理解和认知有所偏差。同时传统教学模式具有局限性，教师在设计短跑教学活动之中，所采取的道路和实践方式比较单一，这并不能真正帮助学生掌握短跑运动的技巧和方法，所以既定的教学目标始终难以达成。
比如，在短跑教学知识初中，体育教师仍然采取的是教师示范、学生模仿为核心引导，帮助学生进行田径短跑动作的掌握。但是，由于缺乏趣味性，也难以凸显学生的主体性地位，造成学生在具体参与短跑训练之时，无法真正发挥主观能动性，进行相应短跑技能的掌握，其最终所呈现的教学效率与教学效果始终处于节节败退的状态。
二、体育课趣味短跑教学设计
1.灵活加强师资队伍建设
在素质教育理念推行之下，初中体育教师想要真正提升短跑教学水平与教学质量，则需要
强化初中体育教师自身的专业化教学素养，引入趣味短跑教学设计的基本思想，借助灵活专业的师资队伍，为短跑教学活动的顺利开展奠定坚实基础。
第一，学校需要充分发挥组织与管理职能，通过开展培训讲座的方式，去不断丰富初中体育教师的理论知识，让学生可以真正有更多时间进行深入的探究、讨论和思考，探索趣味短跑教学的途径和方法，为趣味短跑教学活动的开展提供有利条件。
第二，学校需要彻底转变以往对短跑教学不够重视的现象，为田径短跑教学活动开展投入更多的精力和物力，减少初中体育教师推行趣味短跑教学活动的阻碍，使得初中体育教师可以真正借助多方优势，完善趣味短跑教学结构和内容。
第三，学校需要进一步增强初中体育教师的信息化应用能力，教师需要善于运用信息化教学手段，拉近学生与短跑之间的距离，并借助信息化技术引入趣味性元素，营造良好的师生关系，为学生带来更具有针对性的教学引导方案。
2.结合游戏开展短跑趣味教学
借助游戏活动开展短跑教学活动，使得短跑教学更具有趣味性和生动性。因此，初中体育
教师可通过引入多元性与多样性的游戏方式，激发学生参与田径运动的兴趣和热情，让学生在游戏的影响之下，能够不断提升自身的短跑能力。初中体育教师在引入和设计游戏过程中，需要遵循短跑训练的主要目标，并通过游戏的规则性，来增强学生参与的积极性与主动性。当然，初中体育教师在引入游戏之时，应尽可能避免游戏直接融入短跑训练的方式，而是应该在游戏设计之中，将短跑训练与游戏规则融合在一起，打造一个全新的游戏形式，这容易使得游戏内容更加丰富多元，也消除了学生对单一性游戏参与的抵触感，使得学生可以在丰富有趣的氛围之下，始终对短跑训练产生浓厚兴趣。
3.引导学生趣味放松，消除学生运动疲劳
初中体育教师在短跑教学创新与优化过程中，借助趣味田径教学方式，可以使得学生始终处于兴致高涨的训练活动之中。当然，初中体育教师也需要关注到趣味短跑训练之后的放松，让学生可以通过调整心态的方式，去不断巩固本节课所学习到的田径技能和动作。同时，最大化地利用有效课堂时间，呈现趣味短跑教学的真正价值，让学生可以树立良好的终身健康意识。毕竟在趣味短跑教学活动之中，教师可以进一步帮助学生进行良好的反思和总结，在真正意识到趣味放松之时，可以消除学生参与田径训练的疲劳感，让学生的肌
肉逐渐恢复到正常水平，这样才能够为下一次趣味短跑教学活动的开展奠定坚实基础，学生也能够对下一次参与田径训练更具有期待感。具体来说，老师在讲课快结束的时候，可以向学生提出问题：“你们有没有兴趣参加一场精神放松的游戏？”在此基础上，同学们在练习前先测心率、脉搏等，并做好记录，再进行心理放松，以六个人为一组，两个人背对背，闭上眼睛，保持安静的站立，每隔三步左右，就能找到对方。
综上所述，初中体育短跑教学活动的开展需要教师彻底放弃以往传统性局限性和单一性的教学方式，在丰富和优化短跑教学内容之中，主动贴合学生个性化的身体条件和学习特点，积极引入具备短跑教学方式，在趣味性、生动性和活跃性的课堂氛围之下，让短跑教学更能够绽放不同姿态，去增强学生参与短跑训练的积极性和主动性。而且，学生在凸显主体性地位之时，也能够借助趣味短跑教学的引导方式，树立终身体育的良好意识。
参考文献
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