惩罚：教育不可或缺的手段
作者：程丽阳 刘 星
来源：《教学与管理(理论版)》2006年第05期
惩罚作为一种手段和方法，从古至今久用不衰。随着教育应当以人为本，体现人文关怀这一思想的出现，惩罚是否可用之于教育成为人们争论不休的话题。面对一幕幕因教师体罚而致学生伤残、死亡甚至自杀的惨剧；面对一件件因教师“心罚”而致学生抑郁、堕落乃至杀人的悲剧，全社会有识之士都会痛心疾首地大呼：尊重学生人格，保护学生身心，禁止体罚和变相体罚学生。惨痛的教训引起人们的一再反思，于是《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国教师法》明文规定：禁止体罚和变相体罚学生。有识之士的疾呼和教育部的明令在起到相应作用的同时我们也看到了“禁罚”矫枉过正的后果：在媒体对体罚和“心罚”引发恶性事件的一再披露中，在教育主管部门和学校的三令五申中，在社会各界对体罚和“心罚”的口诛笔伐中，在某些家长的大做文章和学生的无理取闹中，一线教师们变得手足无措，“谈罚变色”，使得惩罚似乎也应顺应时势退出教育舞台。但是，教育中真的不需要惩罚了吗？几度思考，几经争锋后，又一强烈呼声响起：没有惩罚的教育不是完整的教育。惩罚，将何去何从？思想不清则方向不明。作为教育工作者 我们首先应从以下几方面思考。
一、正确认识惩罚、体罚和“心罚”的区别
惩罚就是严厉地处罚，而在学校教育中的惩罚是教师在不损害学生身心健康的前提下，通过恰当的方式使犯错误的学生的身心受到触动，从而对自己不规范或错误的思想行为能够加以改正的一种教育方法和手段。体罚则是用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚学生并使学生身体受到伤害的错误教育方法。“心罚”则是通过辱骂、孤立、漠视、讽刺挖苦甚至高额罚款等方式来处罚学生并使学生的心理受到伤害的错误教育方法，也就是通常所说的变相体罚。由上可知，惩罚是要激发犯错误学生的羞耻心，帮助犯错误学生分清是非，提高认识，改正错误，克服缺点，以明确自己正确成长的方向，并有助于维护学校的纪律和规章制度。它有益于学生的身心发展且是与奖励相辅相成共同对学生实施德育的方法之一，是实现教育最终目的的手段之一，所起到的是积极的教育作用。而体罚和“心罚”
所使用的手段和方法因其有违学生的身心发展，不仅对学生的身心造成了伤害，难以实现教育目的且会适得其反，师生敌对和学生厌学只会使学生在不当或错误的路途上越滑越远。
