2021年第08期179
基础教育
浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂
王金山
科右前旗第一小学，内蒙古兴安盟 137400
引言：随着我国新课程标准的改革，需要小学道德与法治的老师制定新的教学方法和计划，小学道德与法治课程要求培养学生的核心素养，是每个小学生在学习的过程中应有的品质。作为小学老师应该给予重视，加强小学道德与法治课堂教学方法的创新，以提高学生的核心素养为目的，使得道德与法治的教学内容变得丰富多彩，转变学生对这门课程的固有观念，从而实现良好的教学效果。 1.核心素养的概念
在核心素养的模式下，教师需要通过引导学生，使他们养成自主学习的习惯，独立地思考问题。核心素养更加注重学生的全面发展，倡导培养学生的应用能力，提升他们学习的独立性。以往的素质教育在发展的过程当中具有一定的局限性，不能更加深入地关注学生的能力的培养，而在核心素质教育理
念的倡导下，教学实施更加深入化和全面化，能够使得一线老师明确学生培养的方向和目标，制定清晰的教学计划和措施。小学道德与法治的核心素养指的就是围绕着教学目标，在培养学生正确的道德素质的基础之上，帮助学生正确地认识世界，形成正确的价值观念。
2构建小学道德与法治新课堂的策略
2.1积极地沟通了解，营造和谐的课堂氛围
从我国目前道德与法治课程的实施现状来看，可以发现以提高学生核心素养为目的的教学效果并没有获得较大的成效，从其原因来看主要是老师的教学观念没有改变，认为提升学生的核心素养还是以知识为目的，让学生收获更多学习内容，老师依旧采用严格刻板的教学态度，长时间没有和学生进行有效的沟通，使得课堂的氛围变得枯燥无味起来，学生也没有学习的兴趣。提出核心素养的目的在于提升学生的综合素质，不止只有对于知识的掌握，核心素养是要求良好轻松的课堂氛围的，学生能够积极地参与课堂中，和老师形成良性互动。作为老师想要消除小学道德与法治课程的弊端，改善教学，首先应该了解的是学生学习的状态，他们对道德与法治这门课程的态度，以及学生的学习情况，从学生的实际情况出来来制定教学方案。在这样教学方式的指导下，老师教学会更有针对性，课堂中可以观察学生的学习状态，让学生知道老师关心他的，从而提升整个课堂的氛围。
2.2设计游戏教学法，激发学生的学习兴趣
处于小学阶段的学生，他们各方面的认知还不够完善，也不知道学习道德与法治这门课程的意义在哪里，学习一门课程完全就是根据自己的兴趣，所以要想构建道德与法治新课堂，就需要提升学生对其的兴趣度。这也是核心素养的要求之一，只有激发学生学习兴趣之后，才能有效地开展课堂教学，对于小学阶段的学生来说，他们没有耐心，一旦觉得课程是无聊的就不愿意听老师讲解，所以这时候老师应该引入游戏教学法来和道德与法治课程进行结合。比如在《手拉手，交朋友》这一课中，老师学院培养学生学会团体合作的精神，因此可以在班级中组织小组游戏，构建一个和谐的课堂，在游戏过后老师可以让学生总结游戏的心得，老师也可以展开“我们动手一起做”的游戏，号召学生折“爱心”，小组进行比赛，看哪个小组在有效的时间内完成的数量最多。对于折纸这种游戏，学生都很
乐于参与，以小组进行比赛可以增强学生团队合作的精神，认识到团队的力量和价值，培养了小学学生道德与法治课堂的核心素养。
2.3利用学科特点，扩大教学覆盖面
小学道德与法治课程与其他学科有很大的差距，主要的目的就是培养学生正确的价值观、人生观和世界观，提升看待事物的眼界，尤其是很多的教学素材都是来源于生活的，与生活有着紧密的联系。作为老师应该鲜明地利用这个学科的特点，让学生形成正确的道德观念和法治意识，实现道德与法治学科和生活实践之间的构建，将教学内容的设计不仅仅停留于理论知识层面，更多的是帮助学生掌握理
论结合实践的方法，形成道德与法治学科的核心素养。比如老师在讲解《我们的校园》的时候，可以带领学生切身地去感受校园的每一个角落，熟悉学校校园的环境，发现校园当中很多以前没有发现的奥妙之处，作为小学阶段的学生，他们喜欢活动，活动能够增强他们参与感，将理论知识蕴藏在活动之中可以让学生知道学习其实是有趣的，实现老师的教学目标，还有利于学生认识到校园环境的重要性，增强保护环境的意识。
2.4基于小组合作学习的生活化教学
小学道德与法治需要构建一基于核心素养引导下的教学，就需要借助好的教学方法，将其和教学进行有机结合，这样就能很好地丰富教学的内容，提高道德与法治课堂的效率。小组合作作为一种新型的教学方式，也是很多老师在课堂上经常采用的，比如在《遵守学校生活中的道德规范》这一课程中，就需要通过小组合作的方式来完成课堂的学习内容。因为本课程是和学生的生活息息相关的，老师在进行教学的时候可以让学生联系自己的生活实际进行经验的分享，从而完成教学目标。比如老师在课堂中可以询问学生我们在学校学习，应该遵守哪些道德规范呢？或者你觉着哪些道德规范在学校是比较重要的，那么学生在老师的指导下就会在老师问题的指导下，通过和小组探讨的方式回答相关的内容，认识到小学道德与法治课程是具有很大的实用性的，有助于学生配合教师完成相关的教学任务，在生活中养成良好的道德习惯。
结语
总之在当前核心素养广为推崇的背景之下，各个学科开始以提高学生核心素养为目标来实施教学，小学道德与法治课程将培养学生正确道德观念和法治意识作为教学目标，需要老师结合学生的实际情况，了解学生的发展特点之后再进行教学计划，通过设计各类活动来帮助学生深刻地理解知识点，提高自身的道德意识。
参考文献：
[1]苏世平.浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂[J].学周刊,2021(02):79-80.
[2]何锦洪.浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂[J].新课程(小学),2018(04):131.
[3]侯秀锦.构建小学道德与法治新课堂的策略[J].智力,2020(35):139-140.
摘 要：随着社会教育事业的进步，小学道德与法治课程不仅仅局限于学生知识的讲授，更关注学生素养的提高，使得学生能够正确地认识这个世界。因此作为小学道德与法治老师应该积极承担责任，提高对学生思想教育，制定合适的教学目标，本文主要从四个方面来探索构建小学道德与法治课程新课堂的策略。
关键词：核心素养；小学；道德与法治
