“多种形式的连续跳跃活动方法”单元计划
一、教材分析
本单元主要根据《纲要》中“内容标准”提出的“做出连续性跳跃的活动动作”的要求，围绕“多种形式的连续跳跃活动方法”进行构建。针对这一阶段学生的特点，主要让学生体验多种形式的跳跃过程。在技术维度上，以做出多种形式的“连续跳跃”动作为主，如连续直膝跳、分腿跳、开合跳、触胸跳、弓步换腿跳、单双脚多级跳、连续跳上跳下、连续纵跳摸高、连续跳台阶、连续跳障碍。根据多种形式的跳跃动作设计不同的跳跃内容，激发学生想象力、创造力，发展学生的力量、协调性、灵敏性等体能。 二、教学设计思路
本单元共安排5课时。在建构内容时，从技术、体能、运用三个维度进行构建，其中技术维度1课时，体能维度2课时，运用维度2课时。
水平二阶段学生以学习“基本的跳跃活动方法”为主。本单元内容的构建，从技术维度出发，将连续跳跃的动作融入各个游戏和练习中，作为技术进行教学。从体能维度出发，在跳跃动作方法的基础上提升能力，发展学生的体能，如速度、力量、协调性等。从运用维度出发，结合多种形式的组合练习和
游戏，如“开火车”“比比谁的花样多”“比比谁跳得远”“青蛙跳荷叶”“超级玛丽”等游戏，让学生在不同游戏中运用多种形式的连续跳跃动作，提高上下肢的协调性。
教学策略中，建议结合上肢的各种动作的配合与变化，增加练习的距离、次数、节奏、人数等，以达到发展学生的力量、协调性、灵敏性等体能的目的，并通过多种任务的创设，激发学生的想象力、创造力，培养学生合作探究的精神。
三、单元教学计划
“多种形式的连续跳跃活动方法”单元教学计划
水平二《多种形式的连续跳跃的练习方法》教学设计
一、设计思想
1.指导思想
本课设计以“健康第一”为指导思想，以人为本，面向全体学生，使每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学中以教师为主导，以学生为主体来指导教学。课堂不仅仅教会学生一个动作，更要教会使其终身受益的教学方法。课堂不是作秀，课堂是实实在在促进学生体育身心健康，发展能力的体育运动。本着这样的教学理念，教学围绕重难点，教师引导，学生思考探索，让学生成为课堂的探究者。
2. 设计特色
（1）通过增加距离的单双脚跳，让生感受腿部发力和两臂摆动的区别？通过跳房子，让生在遇到障碍时，处理问题的能力。
（2）自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下推广学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台。开展小组合作、讨论协商等多种合作学习方式，提高了学生的主体意识，协作能力。
3. 主辅教材的关系。
本课以上下肢的发展为主线来选择“跳和支撑”两个教材内容，旨在考虑学生身体上下肢的全面发展。
二、教材分析
本课的主教材跳跃---多种形式的连续跳跃是参考《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中水平二阶段关于基本的跳跃活动方法的内容标准。本单元一共5个课时，本课属于第2课时。这是一个单元教学，第1课时是连续跳跃的动作方法，本课时在第1课时的基础上，注重方法对教学的影响。通过不同手段的练习，让学生掌握连续跳跃的方法。在面对实际问题时，也能正确运用其中一种练习方法进行运用。多种形式的连续跳跃一课，不仅能发展学生连续跳跃的能力，也能起到提高学生的身体协调配合作用，还能培养学生勇往直前、奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。但在很多的连续跳跃教学中，由于教法手段单一，学生的积极性不高，因此本节课运用多种练习方法，创设多种情境，让学生积极思考，积极练习。
