教学设计
一、学习目标：
1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
3.尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
二、学习重难点：
1.学习重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.学习难点生物分类的方法
三、教学设计思路
本节课首先让学生从找学案的速度对比中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通
过观察、比较各种植物的形态结构特征，尝试对植物进行分类，逐渐构建起分类的方法模型，并能够用表解的形式呈现，理解植物分类的依据，并进行强化训练；接着，让学生将植物分类的方法迁移应用到动物分类上，尝试对动物进行分类，进而构建重要概念生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重难点。
四、教学准备
1.教师准备水绵、葫芦藓、肾蕨等植物；、松球；玉米、花生、燕麦、黄豆等种子；十种动物的图片；《儒艮》短片；多媒体课件。
2.学生准备回忆各类群植物的特征；白纸、磁铁、双面胶。
五、教学过程
尝试对生物进行分类_生物_初中_
学情分析
学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较全面的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。
尝试对生物进行分类_生物_初中_
效果分析
本节课从找学案的活动中意识到分类的重要性，进而引导学生通过观察实物，比较五大类植物的异同点，认识分类的依据，尝试构建
