眼睛与眼镜教学设计
眼睛与眼镜教学设计
【教学设计思路】
“眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生 获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究
方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注
重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼
睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是课程的传递者和
执行者，而应是课程的开发者和创生者”、“教材只是师生对话的
一个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题—提出
问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设
的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激
发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼
睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究
活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成
尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通
过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学
生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正
方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2、过程和方法
（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼
和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分
析问题、概括问题的能力。
（2）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼
和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究
的基本方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼
和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇
于创新的科学精神。
（2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
（3）通过探究活动，培养学生团结合作精神。
（4）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
【教学重点】
1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
2、探究“近视和远视的'成因及矫正”。
【教学难点】
探究“近视和远视的成因”。
【教学器材】
多媒体课件、蜡烛、火柴、水、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜若干。
【教学过程】
一、新课引入
师：很高兴认识你们！今天呀，老师给你们带来了一份礼物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近视了，谁来试试？（教师向学生分发魔具，并让学生戴上）
师：下面我们一起来欣赏一段视频。
师生一起观看九寨沟的风景视频。
师：好，非常6+1的同学告诉我，你们看到了什么？
生甲（戴上魔具的学生）：没看清。
生乙（戴上魔具的学生）：看得很模糊。
生丙（没戴魔具的学生）：九寨沟的风景真是太美了，有机会我想也去看一看！
师：非常遗憾！这么美的景色，近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢？关于近视你们想知道些什么问题呢？
生丁：我想知道近视是怎样形成的？
生戊：近视对我们有什么危害？
生己：我想知道怎样预防近视？
生庚：近视能矫正吗？
教师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识──“眼睛和眼镜”。
点评：用魔术激发学生的学习兴趣，增进学生的体验，体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问题引出话题。
