历史教学总结集锦五篇

历史教学总结集锦五篇

历史教学总结 篇1

本学期我任高三的历史教学工作，这是我第一次从事高三的

历史的教学，由于没有经验，所以走了不少的弯路，但我自始至

终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，进取向前

辈学习，向同事取经，不断对从事教学工作做小总结，异常是每

个复习的小阶段都要进行小总结。以下是我在本学期的教学情景

总结。

一、理论学习和教学研究

1、认真参与教研：教研是提升自我业务水平的行之有效的

途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡

导“大练兵”活动，本人一向认真对待，进取参与。经过团体备

课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自我的实际，

取长补短，不断提升自我的教学方法、思想观念、理论水平和业

务素养等。

2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首

先认真研究了近三年的全国高考试卷，异常是今年的高考试卷与

往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，异常是“变”(所做的调

整)对我们的复习有关键的指导意义。其次其它省市的高考试卷，

注意和我们贵州的试卷比较、分析，从中总结出命题、组织答案

的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。

3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在此刻多种版本

教材的情景下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习仅有

紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试

说明是对高考本事要求、考试资料、试卷形式等方面的具体说明

和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育

理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效

率。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真研究和制定教学计划：在开学伊始对本学期的复习

时间进行了大体规划，我们根据此计划并结合我们学校学生的实

际情景，经过我们组教师团体商量，共同制定了较为切合我们实

际的高三第一轮教学计划，在实际的教学中我认真落实教学计

划，并且根据实际情景对教学计划做出适当的调整，使计划更切

合实际，更适应学生复习。

2、认真编制学案：根据“复习提纲”模式，提纲必须提前

半周定稿，提前准时

发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、团体

审阅，既保证了团体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案

编制技术稳步上升，争取以后向精品化方向发展。

3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅仅要备教材，

把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学

案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在

课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自我

的经验和不足，以使自我在教学中不断使自我的教学艺术不断提

高。

4、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单

元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元

特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。注意基础知识

的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻

化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏

观角度把握历史。融会贯通，构成历史知识的主干。

5、认真研究测试题，做好考试总结：坚持“精癣精炼、精

讲”，不搞题海战术。练习注意做到难度适中、立足基储典型新

颖、题量适中。异常要注意下大力气在上搜索最新颖的试题。课

后作业是复习巩固的重要手段，可是要想使作业起到良好的效

果，作业量必须要适中，如果作业量过多，需要消耗学生很多的

时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对

待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又

要便于发现学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面仔细地分

析总结，异常是联考或统考要让学生明白整体水平，以便明确今

后的努力方向。

6、认真辅导，抓优补差：督促学生及时准确牢固地掌握好

基础知识、提升本事。我们针对不一样学生的特点加强对“期望

生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础

薄弱，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导

时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增强其学习的动

力和学习自信心，帮忙他们提高成绩。

7、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚

持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进

行，组织学生进取参与，既掌握了基础知识又提升了书写等方面

本事，效果很好。

8、认真批改《三维设计》和每周一小测：要想上好课，必

须研究学生、了解学生实际情景后才能在课堂上有的放矢、对症

下药。而研究学生的最好方法是批改不一样层次学生的学案作

业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案构成惯例，

保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一小测，及时总

结得失，大大提高了学生的应试技巧。

经过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进

入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学

水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，高三

文（6）和文（4）班成绩稳步上升。

总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的

一轮复习工作现

已顺利完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期

的教学目标。

三、反思教学中存在的问题。

1、《三维设计》的“知识梳理”板块，学生在落实过程中，

只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体

把握，效果不太好。

2、预设的历史复习提纲中学生一开始比较认真，之后随着

各科发放提纲较多，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付

现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。

3、课堂展示学生的作业环节学生用时过多，影响了课堂有

限的教学时间和进度。

4、《三维设计》有时“核心问题”在课堂上变成了新课，

用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加

大。

5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧

和方法，测试时失分比较严重。

6、学生对基础知识缺乏整体把握，概括本事需提高。

7、高三文（4）班学生卷面普遍比高三文（6）班差，需强

化规范试卷。

四、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，

把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本

功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的

基础上有更大的提高。

2、针对高三文（4）班基础差的特点，认真研究如何上好复

习课，如何增强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发

学生的求知欲(如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法等)。

不放弃任何一个差生，力争经过复习让学生的成绩有必须的提

高。

3、自我也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史

事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合

高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提

高自我的命题本事和周密思维本事及知识迁移本事，以便有针对

性地指导学生的答题技巧。

4、每周增加历史科测试，放在周三午时进行，定时交卷，

及时批改，经过考试带练动复习，培养学生的答题技巧和规范试

卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平时练习当高考”，

认真训练;“把高考当平时”，简便应考。

5、每一天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。

6、注意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话及

时了解动向，单独准备套题，让他们限时交上来，更准确地采取

有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难

度，增加新颖度，树立学生高考前的信心。

反思高三历史教学，还有其它很多不足，工作还有不到位的

地方，取得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名

声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作

做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们

所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处进取给予点拨和

指导，我们将不胜感激。

历史教学总结 篇2

本次高中历史课改，在徐州市已经步入了一个三年教学循环

的尾声 ，作为一名身在一线的历史教师，在三年来的新课程实

验与探索中，我的深切感受是，学校发展的动力是教师，课程的

最终实施者是教师，课改实验的成败系于教师。因此，作为一名

历史教师必须不断的提高自己——领悟新理念、实践新理念、发

展新理念才能适应新的形势、新的需要、新的发展。

一、领悟新理念

本轮新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了

更高、更新的要求。作为一名历史教师要想富有成效的贯彻新课

改必须把着眼点放在促进自己的专业发展上，而新理念在专业发

展上起着引导的作用，所以能不能真真的领悟新理念是作为一名

历史教师能不能在教学实践中落实新课改的关键。

加强理论学习。课程改革是一种有目标有计划并不断探索的

历程，管理者、专家、教师都应该是新课改的参与者，而不仅仅

是教师。但在广大的农村地区，课程改革要实现专家指导，基本

上做不到。作为一名历史教师要想及时的获取、了解、领悟新理

念就必须积极参加市县等教育主管部门为我们提供的“走出去”

的学习与交流，如组织去徐州一学、丰县中学等先进的实验区进

行课例观摩和听取专家的学术报告，专家学术报告可以对我们实

现高层次的智慧引领。

另一方面，教师要与学校为我们“请进来”的专家积极“交

流”。如学校为我们购买了大量有关新课程的书籍。我们要让读

书成为一种文化自觉和专业成长的方式，让我们立足于专业成长

和发展，紧密结合自己的教育教学实际，爱读书，勤读书，在理

论学习中汲取源源不断的智慧之水。再次，要积极参加学校组织

的读书演讲、读书报告、读书笔记评比、读后感评比、读书积极

分子评比等活动，这些可以说是我们获得专业成长的有效方式。

加大科研力量。进行科研的本身，就是学习、领悟、运用新

理念的过程。三年来，我校历史组的老师积极参与教育科研，用

先进的教育理念指导课堂教学改革。我们历史组的老师积极撰写

教学论文，定期开展教学活动进行交流与合作。可以说我们把学

校变为实验课题的实验基地，这对于我们共同领悟和贯彻新课改

精神起到了积极作用。如我校的老师积极在教学中探索活动与探

究课的上法以及问题教学法的研究，并撰写成论文且多次获得徐

州市市教育学会的嘉奖。

二、实践新理念

任何的理念，如果不与实践相结合只能是纸上谈兵。对于新

程，大多数教师在刚刚接触时都会发现教材内容多、要求高与课

时不够的矛盾；初高中课程衔接断层，教学内容偏难偏深；教材

时序性差，专题体例要求过高；教材偏重理论性，材料凌乱，历

史的系统性不足；现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际

等困难。为了应对并解决新课程带来的诸多问题，追求真实高效

的课堂教学，打造精品课堂，以推动新课程实验的深化与发展，

我们教师必须将新理念与自己的教学实践相结合，实践新理念。

在这方面本人在教学中以下有几点心得：

1。积极开发课程资源

本次课改一个重大的特点之一，就是不再把教材放到“圣经”

的高度，而认定一切有利于教学并能体现新课改精神的素材都是

教学资源。可以说没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革

设想也很难变成实际的教育效果，所以课程资源开发与利用成为

教师教育实践的重要内容。

立足于学校开发校本资源。这要求我们充分考虑到教学内容

的需要、学生的需要和教师的实际，可以在方法、知识、能力三

个系列上做__。如方法篇可以介绍历史学习的常规与方法；再比

如知识篇可以分为几个部分：如可以向学生提供中外知名人物的

事迹、著作和观点的；可以向学生提供一些社会热点问题并对其

成因进行历史分析或提供相关的理论观点的；还可以向学生提供

能反映出中国各个历史时期的价值取向口号等。

编制教学案。“教学案”即教与学的方案，是教师围绕学习

目标，基于问题和任务立足于学生实际设计的教学方案。因为目

前与高中新教材匹配的优质课程资源较少，所以教学案的编制是

必要的。如可以通过情景、任务和问题等的设置，来调动学生学

习的主动性和参与性，通过学生自主学习、合作探究等活动来建

构学生的历史知识体系。

历史教学总结 篇3

20__年9月，辽阳县各乡镇25所中学（现24所）参加了国

家基础教育课程改革，并选用人教版教材作为实验教科书。经过

这几年的教学实践，获得了一些经验和体会。

一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提

转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以教师传授

知识为主，学生被动学习的教学方式，树立以培养学生创新精神

和实践能力为主的教育新理念。为了落实新的教育理念，使新课

改一开始就步入正轨，早在20__年10月末，教师学校中学部栗

丙林主任就深入各中学对各校一线教师进行有关实施新课程的

培训。我当时作为一名普通的历史教师参加了培训，之后还进行

了交流、讨论。让我们受益非浅。之前，只是知道课程改革是必

然，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后犹如在教学的道路

上点燃了一盏明灯，给我们指明了方向。之后，历史学科教研员

徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，使我们进一步

认识到教学是教师教与学生学的统一，这种统一的关键是交流，

教学过程是师生之间积极交流互动，共同发展的过程。因而教师

的角色必须由传统教学中的权威转向师生互教互学、教学相长的

“平等中的首席”，从传统的知识传授者转变为组织者、引导者

以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准

的实施创造了重要的前提条件。

二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径

为使新课改真正落到实处，一切从实际出发，理论联系实际，

在实践中检验和发展真理，我们历史学科充分发挥教研工作的教

学导向作用。集思广益，群策群力。首先采用集体备课的形式，

我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进教

师之间，亲自参与集体备课，具体做法是一人主讲一课，众人共

同参与。对教材分析、教材运用，学法指导、教学手段、教学环

节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的业务能力得到

了锻炼，又使集体智慧发挥了作用。其次是通过开展大大小小的

历史教学观摩，在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本

理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，提出改进方法，这

是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。20__年4月在

首山镇一中搞的一次大规模全县历史教师参与的教学观摩，课题

是《三国鼎立》，效果就特别好。再次是通过撰写教学心得体会，

积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教学资料。这

个途径我们主要是由一些骨干教师来完成，进而带动其他教师，

在此基础上进一步交流、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。

三、时刻关注教师的发展是关系课程改革成败的关键所在

随着下乡调研次数的增多和对基层教师了解的深入，让我越

来越真切的认识到教师能否快速成长，对于今天的新课程改革中

可以说起着决定作用。因为新课程标准实施的过程，是一个由国

家课程转为教师实施课程再转为学生学得的过程，而教师是中间

的桥梁、枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，教师肩

负着十分重大的历史使命。那么，课程改革对教师有哪些要求

呢？

首先，教师能否经受住了职业道德的考验。

在刚开始课改时，有的教师认为自己教了十几、二十几年的

历史，可谓倒背如流，一味固守自己原有的上课模式。他们或是

“填鸭式”、“一言堂”，不顾下边学生的反应如何，一骨脑地

把课“讲”完，或是，讲的少之又少，用题海战术“狂练”，把

原本教材中的大字小字面面俱到，加重了学生的负担。这样做了，

还会振振有词：“我都累死了，讲得嘴丫子冒沫，你还不会，那

怪谁呢？”“所有题型，我们都练到了，‘修行’就在个人了！”

殊不知，新的时代需要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、

几个年代、几个事件等的读死书，死读书的“人才”，而教师只

有真正认识到你的学生将如何适应现在乃至未来的社会这一层

面，才能真正理解教育的重要性，并真正地热爱教育事业，与些

同时，就要考虑如何创设教学情境，激发学生的求知欲等等，需

要教师在掌握课程标准、驾驶教材内容的前提下，设置问题，设

计思考讨论题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关新课程内容，

而这无形当中就会加大教师的工作量，花费教师更多的时间，付

出更多的精力，倘若没有良好的职业道德和敬业精神，是很难担

负这一教育任务的。

其次，教师要有创新意识。

课程标准的主导思想是培养学生的创新精神和实践能力，让

学生在学习过程中主动参与，积极思维，并在已有的知识和经验

基础上学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。而要培

养学生的创新能力，首先教师要有创新意识。著名科学家钱伟长

指出：没有创新精神的教师不可能培养出具有创新精神的学生。

而在新课改实施过程中，也确实如此。那些灵活的创造性使用教

材、创造性使用教学方法、手段的教师，他的学生也被带到了当

时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比如同样是讲夏商西周的

文化时，涉及到日食、月食的发生、记载，有的教师依照教材或

是自己描述或由学生讲解，一带而过，而有的教师此时启发几位

学生走到讲台，分角色扮演太阳、月亮、地球（日食和月食的形

成过程），其他学生饰演此天象出现时当时的老百姓的状态（惊

恐、四处奔逃等），并及时提出问题：出现这种惊恐现象的原因？

这样通过教师精心的设计、学生精彩（教师一定要坚信学生所具

备的能力）的表演，这样创新的教学，打开了学生想象的心扉，

也就达到了培养学生创新精神的目的。反之，那种千篇一律的泛

讲空讲，也只能是事倍功半。

再次，教师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。

当学生带着自己的知识、经验、思考、灵感走进新课程，参

与课堂活动时，使课堂教学呈现出丰富性、复杂性，另外教科书

的一些隐性问题含而不露也需要研究。开放性的教学使历史同政

治、经济、军事、外交、哲学、心理、科技、文化、自然、地理

等学科更加紧密的结合在一起，而教师如果没有广泛的各领域的

知识是很难师生交流、讨论合作的。比如在讲到《资本主义时代

的曙光》一课中，为什么首先在意大利出现文艺复兴？涉及手工

工场的资本主义萌芽的经济理论；经济决定政治、文化的政治理

念；新航路的开辟涉及地理中的空间知识；殖民地建立后给世界

带来的影响，军事侵略等等，一名教师如果没有各领域的知识是

很难上好本课的。所以教师，尤其是做为一名历史教师，一定要

多看书、勤思考。授以滴水，应有滴泉。

第四，要有掌握现代化教学手段的技能。

利用多媒体教学优化课堂教学过程是实施素质教育的有效

途径，它能激发学生学习的兴趣，促进其积极思维，强化其记忆

效果，提高学习效率。虽然我们只是县内各乡镇学校，条件有限，

但随着时代的发展、社会的进步及县教体局本年度加大远程教育

的投入，运用电视、录像、课件制作等电化手段辅助历史教学已

不再是可望不可及的。因此，现代教学手段是新课程标实施必须

掌握的教学技能之一。

四、实施新课程标准，亟待解决的几个问题

（一）如何理解继续与创新的关系。

历史是发展的，历史发展本身具有继承性，任何教学改革都

是在吸收原有教学方式积极成果的基础上实现的。这是辩证唯物

主义和历史唯物主义的观点，也是我们课程改革的原则。因此，

必须正确理解继承与创新的关系。初中历史课程改革，主要转变

学生死记硬背、被动接受知识的学习方式，倡导学生积极参与教

学全过程，树立以学生为主体的教学新理念，但不能因为要以学

生为主体就谈“讲”色变，似乎一“讲”就背离了课改精神。其

实这是一种错误认识。教师自己讲，关键在于怎样讲，有利于学

生对历史的理解，有利于学生产生想象，有利于学生理想情操的

熏陶，那么这样的讲述也主是无可厚非的。因此，在改变教师“传

道、授业、解惑”的传统教学中，要注意在批判中继承，在创新

中发展，要避免东施效颦，邯郸学步。

（二）如何认识教师主导和学生主体的关系

有很多老师都有这样的理论：课程改革以人为本，以学生的

全面发展为中心，但在具体操作时却不知从何处着手，或者做得

还不够。奎里特说：“在课堂上，一名教师应该告诉他的学生应

该怎样看世界，教师要教会学生必要的知识，点燃他们求知的火

花，还要和他们并肩学习。”因此教师的主导作用表现在：在理

解课标精神的前提下，对教学内容、教学过程进行宏观调控，适

时创设情境，点击学生灵感火花，质疑设问，激发学生发散思维，

调动学生学习的积极性，使学生的学习兴趣处于最佳状态之中。

而加强学生的主体作用则要求教师在微观的课堂教学中注意培

养他们的批判意识和怀疑意识，鼓励他们对书本的怀疑和对教师

的超越，赞赏学生有创意和富有个性的理解和表达，使他们积极

思维、大胆发问、勤于思考、乐于探究，为今后的发展创造条件。

（三）如何处理个别与群体的差异关系

课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展，为了中华民族

的复兴。”课程标准的实施，传统教学观念的转变，教与学的方

式方法的多姿多彩，使那些天资聪慧，勤勉好学的学生有了天高

任鸟飞，海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上情绪活跃，思维敏

捷，积极发问，抢答问题，个人的潜能得到了充分的挖掘和发挥，

而大多数的学生却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响，

局限了他们的接触资料、图片、信息等教学资料的视野，限制了

他们获取历史知识的途径。因此，教师应如何面对这大多数的学

生，正确处理这两者之间的发展关系呢？这也是我们正在研究的

问题。

（四）如何衡量教学过程与考试评价的关系

实践是检验真理的唯一标准，课改成败与否，只有通过实践

的检验才能给予评价。而现在应试考试的评价机制，一张卷纸定

成败仍然成为束缚教师主观能动性发挥的的主要原因。因此，迫

切需要有一种更为科学、全面的评价机制来应用，才能更好的促

进课程改革的进一步深化。

历史教学总结 篇4

第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史

课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面

就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，

总结如下：

一、备课——周到细致，找准重、难点

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻

研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、

请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好

教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市

的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的

课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形

象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生

掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层

善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上查资料，集中别人的优点确定

自己的教学思

路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所

学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部

无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，

争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在

联系予以概括

总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年

中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方

向。

二、上课——做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认

真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方

法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思

维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的

问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。

上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改

进。

三、作业布置——有针对性和有层次性。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会

精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学

生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲

解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，

不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是

作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了

对知识的深层理解。

四、辅导——面向全体，关注个别。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以

满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生

的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。

我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难

问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要

性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做

法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会

在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展

发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的

'敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新

情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，

以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩

已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求

自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的

教育事业做出自己的一份努力!

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历史教学总结 篇5

本学期，我担任初一6个班的《中国历史》学科教学工作。

虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一

学期已经结束。回顾本期学科的教学工作，兼有得失。本学期以

来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作

中，应当说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。现将工作总

结如下：

一、紧抓常规教学，有备无患

1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法

备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对

于本学科的爱好程度和理解程度，并实时的为备教法供给信息参

考。我所教的五个班，特征各不相同。结合《中国历史》的学科

特点，男生的理解本事和爱好程度普遍高于女生，所以我在六个

班的教学过程中，在__班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在__

班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。所以，

做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较简便。

备教材：就是指教学工作者要对自我所用的教学参考书要了

解得清晰、深刻、透彻。学生所理解的知识主要________于教材

和教师的讲解，教师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解

不透彻，学生就很难理解，并且还会对学科产生厌烦情绪。故，

我十分重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何

相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我进取在上查找

课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自我在上下载

电子书，然后打印装订，尽最大努力充实自我、完善课堂、丰富

学生知识。

备教法：有了教的对象和教的资料还不够，要活跃课堂、有

效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。《中国历史》

是一门比较灵活的课程，这就要求任课的教师不能过于死板，那

样只能把本应当活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体

现。哪一个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故活

力飞扬、哪一个知识点又该融入神话传说丰富课堂资料、哪个时

候应当把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前

做好了充分的准备，必要是还要课前演练一番。

2、多听课，勤学习，善反思

学校关心新进教师的教学成长和本事培养，为我们指定了一

帮一指导教师，我的指导教师是谭道书主席。不管什么层次、什

么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅仅开阔了思路，

也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教

学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课

堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际

的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素

质。

二、重视尖子、鼓励后进，优差结合，整体推进

虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要

性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情

景，让自我做到心中有数。这不仅仅有利于对学生知识落实的情

景的更好掌握，更使我对学生课堂表现情景，有了一个更加全面

的认识，从而能够更好的根据学生的情景，调整教学方法。对于

个别班里的后进生，我一向坚持个别知识辅导、同学帮扶和思想

教育相结合的方式，激发学生的学习信心与兴趣，力争每一名学

生不掉队。

三、课堂效果与教学成绩

本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我五个班的孩子

都取得了梦想的成绩，名列年级前茅，又异常是这次期末考试，

近半数学生成绩在80分以上，得到了学校领导和教师一致认可。

我自我也不断钻研业务，进取总结经验教训、促进教学教法的进

一步成长与提高。

四、深思自我不足与来期教学目标：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬

息万变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来

学习提升自我。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶

差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研

促教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。

当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是为了让未来

更有经验可循”。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新

的学期里，我将吸取过去的经验教训，不断地提醒自我，让自我

向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成绩。