篇一:高中物理说课稿:《自由落体运动》说课稿范文
高中物理说课稿:《自由落体运动》
各位评委,大家好!
今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是:说教材:
《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基
本概念、匀变速直线运动等知识后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在
日常生活中比较常见,具有重要的研究价值;历史上曾经有很多科学家研究过落体运动,其亚
里士多德、伽利略等对落体运动的研究,对物理学的发展起到了非常重要的推动作用,通过向
学生介绍相关的物理学史,可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶;自由落体运动规律的
探究过程,不仅可以激发学生的学习欲望,巩固前面的知识,而且可以培养学生的观察能力、
以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度的原因。因此本节课高中物理的重要内容,在这
里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点:
1.从前面对教材的分析,可以看出本节课的重点是:自由落体运动概念、性质、规律;重
力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2.本节课的难点我认为至少有两点:
难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解
落体运动在生活中比较常见,学生很容易根据生活经验形成错误的前概念,就是“物体越
重,下落越快” ,这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整,把后一节伽利略对落体运动研究
的部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点,迪卡尔的观点,以及伽利略的观点同时
列出,进行对比,然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理,再通过实验设计,用实验事实
帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价
值。
难点(2)探究自由落体运动性质的过程
探究过程难点在于,要尽可能放手让学生独立地设计实验方案,要确保实验能够成功,能
让学生在对实验数据处理后,总结出正确的结论。 /
突破这个难点我准备这样设计教学:首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣,启发学生
回忆前面研究匀变速直线的方法,进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件,减小实验误
差。我准备安排学生分组实验,让学生都能体验实验过程,获得成功体验。
第三、说教学目标
知识目标
(1)知道什么是自由落体运动;知道它是初速度为零的匀加速运动。
(2) 知道什么是自由落体加速度,它的方向,知道在地球不同地方重力加速度的大小是
不同的。
(3)掌握自由落体运动规律,会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题
能力目标
(1) 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。
(2)培养观察能力和分析能力,推理能力、处理实验数据的能力,归纳能力等。
情感目标
(1)结合物理学史进行教学,激发学生的求知欲,让学生体验科学态度、感悟科学精神
(2)通过应用自由落体运动规律,解决实际问题,培养学生关注生活的态度。
第四、说教法、学法
教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是,创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分
析与推理(设计实验→进行实验)→总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。
篇二:高中物理说课稿:《机械能守恒定律》说课稿范文
好学教育:
高中物理说课稿:《机械能守恒定律》
我说课的题目是“机械能守恒定律”,选自高一物理必修2的第7章第8节,下面我对这节
课分六部分进行说明:学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设
计意图。
一、学情分析
学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念,对“机械能”并不算陌生,接受起来相对
轻松。通过前几节内容的学习,同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识,在此基础
上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。
二、教材分析
(一)教材所处的地位和作用
本节课是本章的重点内容,要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些
简单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用,是教学的重点。运用机械能守恒
定律解答相关的问题,这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用,在物理学理论和应
用方面十分重要,不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。
但这种思想和有关的概念、规律,由于其抽象性强,学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握
和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上,教材上通过多
个具体实例,先猜测动能和势能的相互转化的关系,引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究,
联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习,由定性分析到定量计算,逐步
深入,最后得出结论,并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时,
力图通过生活实例和物理实验,展示相关情景,激发学生的求知欲,引出对机械能守恒定律的
探究,体现从“生活走向物理”的理念,通过建立物理模型,由浅入深进行探究,让学生领会
科学的研究方法,并通过规律应用巩固知识,体会物理规律对生活实践的作用。
(二)教学目标的确定依据
根据教材特点(注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性)和学生的特点以及高中
新课程的总目标(进一步提高科学素养,满足全体学生终身发展需求)和理念(探究性、主体
性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的要
求特制定教学目标。
(三)教学目标
1.知识与技能
2.(1)知道什么是机械能。
好学教育:
(2)知道物体的动能和势能可以相互转化。
(3)理解机械能守恒定律的内容。
(4)掌握机械能守恒的条件。
(5)学会在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
(6)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题的方法,提高运用所学
知识综合分析、解决问题的能力。
2.过程与方法
(1)学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
(2)初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生发现和提出问题,并利用已有知识探索学习新知识的能力。
(2)通过教学过程中各个教学环节的设计,如:观察、实验等,充分调动学生的积极性,
激发学生的学习兴趣。
(3)通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际
问题。
篇三:经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿
更新时间:20xx-03-05 好评度:1610
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第二周是高二物理组研讨周,大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》
一课。王校长参与了整个听课和评课过程。
陈红灵老师评课:1、课程内容多,课时无法完成。2、明确电源作用,用水位差类比,形
象易理解,力争把电源理解透彻。在教学中可以用家庭中常见的水表类比。
谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受,初中教材中有抽水机和电源的类比,水
流和电流的对比。
李主任建议大家认真钻研课标,不要把问题讲难。
赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子,增加物理课堂的趣味性。 最后王校
长作了总结:
1、重视初高中衔接,建议各位教师把初中教材学一遍,高中教学应该站在更高的高度上。
并清醒认识到,哪些是自己的经验,哪些是根据已有经验提出的新问题。
2、教学过程应该是螺旋式上升,充分体现新课程的理念,做到以学生为主体,教师主导的
教学方式。
3、统一教学目标,统一重难点,经常引用生活中的例子进行类比,学生体会到生活当中就
有物理。
4、教材整合。教师用教材教,但又不要拘泥于教材,可以有自己的思想。(王校长就本节
课的教学设计指导了教材的整合。)
5、教师的语言应该精炼,逻辑性要强。
篇四:高中物理说课稿:《万有引力理论的成就》说课稿范文
好学教育:
高中物理说课稿:《万有引力理论的成就》
一、教材分析
1、教材所处的地位与作用
本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式,这符合学生的认知习
惯。如果说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就,那么这一节课就是学生在先人的指
引下进行创新应用的创新课,同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对
物理研究的精彩论述的话, 不仅能够激励学生增强学科兴趣,更能激发学生去进一步探索宇宙
的奥秘欲望!可以说这一节课既是知识传授又是能力、情感的培养课,体现新课程的理念和要求。
2、教学目标
①知识与技能:
1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。
2、会用万有引力定律计算天体质量。
3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。
②过程与方法:
1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。
2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。
③情感态度与价值观:
体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用,让学生懂得理论来源于实践,反
过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点
3.教学重点、难点
①重点
利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的
计算方法上。 突破方法:对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变,类比到一星一绕的所有模
型,启发学生利用先逐一对照再深刻体会的过程来掌握本节知识
好学教育:
②难点:
在进行知识点迁移时,学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处应
为本节的难点所在。
突破方法:在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系,让学生理清星体角色,
并应用错误分析的方法,加强对认识的刺激
4、教材的处理
① 根据本课的内容设计问题,让学生思考、讨论、表达,有利学生从整体上来把握知识点,
培养阅读、分析能力。
②充分挖掘课本资源,并坚持一材料多用的原则。这样既直观,又能体现例子的典型性和
精练性。
③有针对性地穿插些探究性问题。由学生自主阅读材料,进行讨论,并联系已学的知识,
提炼观点,这有利调动学生的发散思维、创新意识,懂得知识迁移,使教学更具启发性。
④师生互动教学来分析相关的重难点,这样能够弥补传统教学的不足,提高上课的效率。
二、说教法
新课改的目的之一就是改变传统教学方法,针对我校提出的“自主,合作,探究”的教学
理念,对于本节课的内容将采用如下方法:
1.探究合作式
这正是新课程理念的要求,体现新课改精神,能够培养同学的自主学习能力,发现问题解
决问题的能力,充分发挥出同学的主体作用。
2.纠错返正式
就本节课的内容,同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误,利用沿用错误方法而导致解题
无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激,以加深对知识的理解。
3.阅读提炼式
由同学自己阅读教材提炼知识,总结方法,在自主学习过程中,逐步提高学习能力
三、说学生
学生通过前三节的学习,已经初步掌握了有关天体运动的知识,对于规律的适用性也进行
了不少的尝试,积累了一定的应用经验,对于本节课的知识的迁移和发散起到了一定的铺垫作
用,因此只要在课堂上加以一定的引导和启发,结合前面三节所掌握的知识,完全可以理解并
应用本节的授课内容
好学教育:
四、说学法
教是导学是获,不同的学习方法获得的知识也是不同的,授之于鱼不如受之于渔, 教会学
生一种学习的方法,学生将终生受益,有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。
1、合作出真知
一个人的力量是有限的,利用群体的力量来打开问题所在,获取知识,能让学生走上社会
后能更快的发展。
2、知识迁移法
物理规律的美就在于他的普适性,很多知识本身就是相同的,学生学会这一点,处理问题
就能举一反三,游刃有余
3、有效阅读法
这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让学生学会提取信息、构建模
型。
篇五:高中物理说课稿:《万有引力理论的成就》说课稿范文
好学教育:
高中物理说课稿:《万有引力理论的成就》
一、教材分析
1、教材所处的地位与作用
本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式,这符合学生的认知习
惯。如果说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就,那么这一节课就是学生在先人的指
引下进行创新应用的创新课,同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对
物理研究的精彩论述的话, 不仅能够激励学生增强学科兴趣,更能激发学生去进一步探索宇宙
的奥秘欲望!可以说这一节课既是知识传授又是能力、情感的培养课,体现新课程的理念和要求。
2、教学目标
①知识与技能:
1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。
2、会用万有引力定律计算天体质量。
3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。
②过程与方法:
1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。
2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。
③情感态度与价值观:
体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用,让学生懂得理论来源于实践,反
过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点
3.教学重点、难点
①重点
利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的
计算方法上。 突破方法:对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变,类比到一星一绕的所有模
型,启发学生利用先逐一对照再深刻体会的过程来掌握本节知识
好学教育:
②难点:
在进行知识点迁移时,学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处应
为本节的难点所在。
突破方法:在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系,让学生理清星体角色,
并应用错误分析的方法,加强对认识的刺激
4、教材的处理
① 根据本课的内容设计问题,让学生思考、讨论、表达,有利学生从整体上来把握知识点,
培养阅读、分析能力。
②充分挖掘课本资源,并坚持一材料多用的原则。这样既直观,又能体现例子的典型性和
精练性。
③有针对性地穿插些探究性问题。由学生自主阅读材料,进行讨论,并联系已学的知识,
提炼观点,这有利调动学生的发散思维、创新意识,懂得知识迁移,使教学更具启发性。
④师生互动教学来分析相关的重难点,这样能够弥补传统教学的不足,提高上课的效率。
二、说教法
新课改的目的之一就是改变传统教学方法,针对我校提出的“自主,合作,探究”的教学
理念,对于本节课的内容将采用如下方法:
1.探究合作式
这正是新课程理念的要求,体现新课改精神,能够培养同学的自主学习能力,发现问题解
决问题的能力,充分发挥出同学的主体作用。
2.纠错返正式
就本节课的内容,同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误,利用沿用错误方法而导致解题
无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激,以加深对知识的理解。
3.阅读提炼式
由同学自己阅读教材提炼知识,总结方法,在自主学习过程中,逐步提高学习能力
三、说学生
学生通过前三节的学习,已经初步掌握了有关天体运动的知识,对于规律的适用性也进行
了不少的尝试,积累了一定的应用经验,对于本节课的知识的迁移和发散起到了一定的铺垫作
用,因此只要在课堂上加以一定的引导和启发,结合前面三节所掌握的知识,完全可以理解并
应用本节的授课内容
好学教育:
四、说学法
教是导学是获,不同的学习方法获得的知识也是不同的,授之于鱼不如受之于渔, 教会学
生一种学习的方法,学生将终生受益,有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。
1、合作出真知
一个人的力量是有限的,利用群体的力量来打开问题所在,获取知识,能让学生走上社会
后能更快的发展。
2、知识迁移法
物理规律的美就在于他的普适性,很多知识本身就是相同的,学生学会这一点,处理问题
就能举一反三,游刃有余
3、有效阅读法
这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让学生学会提取信息、构建模
型。
五、教学过程
课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值观
养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我们对整个教学过程进行了以下的设计。
篇六:高中物理评课稿 - teacher
高中物理评课稿
听了隋老师讲解《电势差》一节内容,收获不少,下面是我对这节课的评课内容:
本节课经过了精心的安排和设计:
1、从教学设计上看,本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重
力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化,落实了这些概念的三维目标,突
破重难点。
2、从课堂教学来看,老师能很好地把握住教材的要求,始终以引导学生为主,启迪学生思
维,渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功,整个课结构严谨,一气呵成,课堂内容丰富充实,老
师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:
1、有效地为学生提供充分的思考,学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点,
遵循学生学习的心理规律,从学生已有的知识经验出发,让学生去体验物理知识的形成教程。
通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度,再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽
象上升理性认识,最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材,启迪思维,教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教
学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”这一原则,现代教学观要
求教师把整个学习过程尽量还给学生,无论是概念理解,还是方法选择,都尽量让学生自己主
动积极表述,力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验,获取知识,教师始终处于
主导地位,教师根据本节课的教学内容和学生特点,结合学生现有的认知和理解水平,有明确
集中的教学目标,灵活恰当的教学方法,并在必要之处作适当设疑点拔,引导学生发现问题,
解决疑点。
3、有效地进行教学调控,教师对调控能力较高,体现在有效地根据学习内容和任务处理教
材,教学环节紧凑,教学容量恰当,有效地组织学生进行启发式教学,教学语言准确、亲切,
教态自然,整个节的的时间分配基本合理,重点概念电势差,电势突出,祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准,这也决定着赏评一堂课时,个人有不同的
评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活,体现出从生活走向物理,从
物理走向社会这一理念,可以列举出更多的生活实例,如跨步电压触电的现象等。
总之本节课充分运用了类比的研究方法,启发式教学,体现了“教师为主导,学生为主体”,
不失为一节成功的课例。
本文发布于:2023-05-27 04:55:09,感谢您对本站的认可!
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