《最后一课》读后感(15篇)

《最后一课》读后感(15篇)

《最后一课》读后感1

今天我读了德国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读完这篇__后，我被

深深地感动了。

这篇__向我们展示了一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族

尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士军队不

仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，使得小弗郎士在心灵

上、精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、

有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开教材，开始讲法语课

时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲

的似乎很容易、很容易”。但是一切都已经晚了。

读完这个故事，难道我们就不能从这个故事里受到启发吗？不，我们能！

这个故事通过一个无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人遭受异国统治

的痛苦和对自己祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志。

读到这里，我忽然想自己，今天的我们和小弗郎士相比是多么幸运啊！我们

生活在和平的国家，有着良好的学习条件，身边有给我们以谆谆教诲的老师，我

们还有什么了理由不好好学习呢？

“最后一课”结束了，但我明白了，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。

认真学好祖国语言，正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国

又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并

没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说，懂得了这个道理，我们就一定要以

爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地

认真学好一切科学知识。

《最后一课》读后感2

《最后一课》中的故事发生在19世纪普法战争后，法国战败，割让阿尔萨

斯和洛林给普鲁士，这里的学生不能再学习自己的母语了。而故事的小主人公—

—一个阿尔萨斯小孩弗朗兹，他非常顽皮，时常旷课。但当弗朗兹得知这是他的

最后一节法语课时却震惊万分，并对自己虚度时光感到惭愧。而在下课时，弗朗

兹的老师阿麦尔用尽全力在黑板写下“法兰西万岁”，由此表达自己对祖国的热

爱。

__里，弗朗兹、阿麦尔老师和村民们都非常地爱国。因为不能说法语了，大

家万分悲痛。其中，阿麦尔老师写下“法兰西万岁"的情节令我特别感动，即使

自己的国家被侵略，但依旧阻碍不了法国人对自己祖国、民族的热爱。由此，我

不禁联想：曾经中国也经历过这样一段历史，那时清王朝腐败，掌管国家的人昏

庸无能，夜郎自大，使我们的科学技术非常落后，被八国联军所侵略。后来，革

命先烈凭借一腔爱国之心，团结全国人民，大家齐心协力赶走了侵略者，才有了

现在美好的生活。

虽然那段历史早已离我们远去，但我常想：今天生活在和平年代，我们也应

该热爱祖国，不做侮辱祖国的事，不说侮辱祖国的话。正如《少年说》中所述：

“少年富则国富，少年强则国强。”而我作为一名小学生，最好的爱国方式就是

认真学习，勤于锻炼，使自己成为一个富有知识文化的人，长大后为祖国做贡献。

这就是我喜欢读的《最后一课》，它让我懂得个人命运与国家命运紧密相连，

有国才有家，有国才有尊严。

《最后一课》读后感3

今天在课上老师让我们默读了法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读

完这篇__后，我被深深地震撼了。

这篇__向我们展示了一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族

尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士军队不

仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，实行奴化教育，这使

得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎

士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开

教材，开始讲法语课时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，

觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。但是一切都已经晚了。

是的，就像韩麦尔先生所说的“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们

的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如

果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就

是一盘散沙。

那么，外语与母语到底哪个重要呢？

如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然

外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。英语

成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危

险……这是不能忽视的。

让我们以小弗郎士的经历为戒，好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好

生活吧！

《最后一课》读后感4

陈毅曾经说过：“祖国如有难,汝应作前锋。”

祖国是我们人民共同维护且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一课中小弗朗士

因为学不到祖国的语言而感到伤心。

《最后一课》主要讲了因为普鲁士战胜了法国，所以法国把阿尔萨斯和洛林

两个省割给了普鲁士。而普鲁士希望这两个省的人忘记法国，所以他们不许这两

个省教法语。而宣告下来的前一天，韩麦尔先生给小弗朗士等人上了最后一节法

语课。

国家让我们感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的话，我该如何抉择，我到

底该选择一生都不学习法语，还是学习德语。我想大部分人都会选择前者，因为

和学业比起来国家才是最重要的；但同时我也相信有一些人会为了学业甘愿放弃

国家的荣誉。毕竟每一个人都是自私的。而《最后一课》表现了韩麦尔先生和小

弗朗士等人对普鲁士的痛恨，表现了他们强烈的爱国精神与爱国情怀。我相信法

国的阿尔萨斯和洛林两个省，总有一天会回到法国的环抱中。

梁启超曾经说过：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年屹立于全世界，

则国屹立于全世界。”少年是国家繁荣昌盛的基础，所以我们要好好学习，长大

报效祖国。使祖国母亲免受其外国的侵略。让我们的国家变得更加繁荣昌盛，让

我们的国家站在世界的顶峰！

《最后一课》读后感5

我第一次读你，并没有感觉到什么，就像在喝一瓶无味的矿泉水。我没有特

别在乎你，可能是因为我读不懂你吧，可能是因为我没有认真读你。在柳老师强

烈对你的赞美下，我再次读了你。开始理解你的心情，理解你的烦恼，理解你的

忧愁。

《最后一课》，很大白话的课题，无非就是上学的时候在学校上的最后一课

呗。故事内容却不是这样。

小弗朗士因为觉得法语课没意思，就出去玩了，途中看到一些美丽的景象还

有普鲁士兵在操练，心想着：赶紧去学校，要迟到了！他风一样的跑去学校，但

是他还是迟到了，本来他想着韩麦尔先生会责骂他，但是韩麦尔先生却很温和的

说：“快坐好，小弗朗士，我们开始上课了，不等你了。”加之早晨班里同学们

安静的坐在位子上的景象与以往吵吵闹闹的景象大有不同，小弗朗士越来越诧

异，他注意到韩麦尔先生的着装与以往也是大有不同，最后他得知最后一课的意

义，小弗朗士愈来愈自责，说：自己当时为何不好好学习法语呢。在一堂堂课程

中，小弗朗士的爱国精神慢慢生长，同学们与乡亲们的爱国情怀，愈发愈让韩麦

尔先生不舍结束这最后一课。

爱国，一个作为国家的人民最基本的感情。随着时代的变化，汉语已不被中

国人喜爱，多数人追求英语，韩语等诸多外国语言。但是，你们身上的黄色皮肤，

黑色头发，黑色的眼睛，是属于谁的呢？

《最后一课》读后感6

今天，我读了一篇感人至深的__，题目叫《最后一课》。看完后，我十分感

动，也获益匪浅。

这篇__讲述的是，一名大学讲师晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不

久了，便为学生们上了最后一课。他一刻不息地讲着，似乎要把全部知识传授给

学生。在医院里，他又给来探病的学生现场讲题，直到说话出现困难。最后，他

带着对学生们的歉意，倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期，还坚持为学生们讲课，他是多么地尽职尽责，令人感

动啊！在他说话出现困难时，他还想为学生们再上一课，但这个愿望至死未能实

现。晏才宏，一名普通的大学教师，在生命的最后关头，惦记的还是自己的学生。

他因没能为学生们再上一课，心里对学生们有着浓浓的歉意。他无私奉献的精神

值得我们赞颂！

生活中，还有许多可敬的教师，把学生的学习放在第一位，将自己的健康置

之度外：三年级时，教我们语文的黄老师扁桃体发炎了，声音特别沙哑。但她为

了不耽误大家的学习，坚持到学校为同学们讲课。即使她的声音已经很沙哑了，

说话声音也特别小，特别难受，她仍坚持带病上课。每节下课都接连咳嗽，放学

后就去吃药、打吊瓶。黄老师的敬业精神是多么感人可敬啊！

读了《老师您好——最后一课》，我被晏才宏的敬业精神所感动；被他将健

康置之度外所感动；被他视职业如生命所感动！他的精神将激励我们好好学习，

奋发图强，长大后做个对社会有贡献的人！

《最后一课》读后感7

祖国，这个生我们养我们的地方，她的存在，我们早已习以为常，可是突然

有一天，你失去了她……——题记

在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、

文化、民族、同胞……爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。

《最后一课》的主人公小弗朗士以前是一个贪玩、不爱学习、稚气的孩子，

但在知晓自己的家园不属于自己，而自己土生土长的地方已被被人占领时，才懂

得珍惜，才变得成熟懂事。作为烘托主人公的那位韩麦尔先生给我留下了深刻的

印象。他说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”这位先生，

是多么热爱他的法国语言啊！他把语言比作打开监狱大门的钥匙；把她当做黑暗

中的光明；绝境中的希望。

最后，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字“法

兰西万岁！”他爱自己的祖国，把灵魂注入身体；失去了祖国，仿佛被抽走了灵

魂，行尸走肉一具。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一

个手势：“放学了，——你们走吧”。”这些都突出了韩麦尔先生热爱祖国，热

爱母语，热爱学生，恪尽职守的品质。

很多人认为，汉语不需要学，但是，那些人错了，国语中蕴含的不只是简单

的汉字，而是祖祖辈辈倾尽心血凝注成的，是我们民族的魂。我们又何尝不应该

学习小弗朗士和韩麦尔先生呢？我们不该像他们那样热爱祖国，热爱母语？他们

在自己的祖国已经沦陷的危机时刻，还对母语不离不弃。我们生长在和平年代，

不该更应该珍惜学习的机会？

《最后一课》读后感8

在都德的《最后一课》中，主人公小弟幼士的性格给读者的印象是极其深刻

的。在最后的一课中，小弗朗士听到的第一句话是“我的孩子们，这是最后一次

我给你们上课了。柏林来了命令，在阿尔萨期和洛林两省的学校里，只准教德

丈……”老师的这话在小弗朗士的心中激起了一阵波澜，他的思想感情发生了剧

烈的变化。

先前还想“逃学到野地去地跑”，还觉得普香士的军队的操练“比分词的那

些条规更吸引人”，可是老师的话震动了他，他立刻感到“心慌意乱”起来，他

意识到“那些坏东西”在村公所门前张贴的布告就是关于这件事的。此时，小弗

胡士从内心发出了“这是我的最后法语课”的呼喊。这句话有力地强调了小弗期

士思想的变化，这句话里也包含着小弗期士对自己过去顽皮逃学的悔恨，也表达

了小弗朗士时最后一堂法语课的珍惜之情。

这就是爱国主义扮神在小弗朝士身上的表现。但是感情与事实正相违背，当

老师叫他回答问题的时候，他说不上来，他不能用自己的圆满回答来表达自己热

爱祖国的深厚感情，而只能低着头站在那里。他第一次认识到祖国语言的可贵，

而这也是他最后一次学习祖国语言的时候了。在读者看来，这对小弗期士幻小的

心灵是多么大的折磨。这又是一个多么大的悲剧啊!

《最后一课》读后感9

昨天我们学习了《最后一课》，一篇短短的三千字左右的故事，在文学史上

一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深

深得到他们的喜爱。学完之后，我的心中久久不能平平静。

阿尔萨斯和洛林的人本来生活地很平静，但是，战争却无情地摧毁了他们的

家园，被迫改学德语，远离祖国的怀抱。

小弗郎士一开始还为学习法语而苦恼不已，短短几分钟内，他的心情发生了

巨大的变化“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那

么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了“觉得“法国语言是世界

上最美的语言，最明白，最精确”

其中，韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，

就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”深深触动了我。一个国家的语言是多么

重要，一个连自己国家的语言都不会说、不会写的人，还怎么说自己爱国呢?我

觉得韩麦尔先生说的很对，语言是一个国家的文化基础，没有语言就没有文明。

我也不得不佩服韩麦尔先生的勇气，他有勇气上完最后一课，为学生灌输最

后的爱国意识。如果是我，我很可能连上完最后一课的勇气都没有。

__中没有对韩麦尔先生的心理变化有很细致的描写，但我们可以推测出，整

堂课上，他是有多么的伤心、不舍以及对侵略者的愤恨。

由此，我又有了更深一层的想法;世界上为什么会有战争?每个国家都好好相

处不行吗?战争给人民带来的灾难想必每个人都清楚，可明知如此，为什么还要

打仗呢?这是一个值得每个人深思的问题。

《最后一课》读后感10

细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力反抗的无奈

之情。

韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。我惊异，为什么会这

样，为什么要哭？！我想起了我读过的另外一篇__《哭泣的圆明园》，蓦然发觉，

中国也遭遇过这样的窘境。

回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心

思。我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。一个人懦

弱并不伤大雅，但一个国家，后果将是多么可怕！我们正值年少，如果像弗朗士

一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。

正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上

演，我也希望我中国少年奋发图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！

今天，我读了《最后一课》这本书，我读了这本书以后感到受益匪浅。

这本书主要讲了一个叫小弗朗士的法国小孩，小弗朗士他到学校上学，这却

是小弗朗士的老师韩麦尔先生给他们最后一节法语课。因为，可恶的普鲁士人占

领了小弗朗士的家乡，小弗朗士连说自己祖国语言权利也被剥夺了。他们以后再

也不能说他们祖国的语言，而是说普鲁士人的语言。真实一群可恨的普鲁士人。

我们中国科技不算太发达，至今也没有实现我们中国人的登月梦想。而美国

呢？科技日益发达，处处想占我们中国人的便宜。我们要勇于实验，勤动手，动

脑。让我们成为祖国的栋梁。

少年强则国强，少年富则国富。所以，我们要好好学习，天天向上，为祖国

出力，让科技日益发达。

《最后一课》读后感11

读完了这篇课文，很感动，为什么现在是和平的世界，因为在战争时期就是

有了这些爱国人士的爱国之情而感动了大家。就比如：中国的抗日英雄，就比如

这篇课文里的韩麦尔先生和小弗朗士。虽然，在战场上，他们不能发挥作用，但

在创作上，作者便以他的作品，反映着社会的黑暗，反映了阿尔萨斯人失去国土

时的悲愤，沉痛的心情，就这样恶劣不堪的情况下。国人还是坚强的站起来，祝

福自己的祖国希望它能取得胜利。这篇课文也在教育我们永远不要忘记自己的母

语，否则，就会像小弗朗士他们一样后悔也来不及了。

这篇课文也很励志，这是在警戒我们要爱国，护国，卫国，强国。也在表达

我们人类从古至今都在犯的错误：只有失去，才懂得珍惜。老师教导过我们，现

在我们所读的是九年义务教学，能考上高中、大学，就得靠自己的本事了，这次

要再失去，就算珍惜，也没有了。

在《最后一课》里，小弗朗士对于教书先生的看法改变了，对于学习的.态

度也改变了。老师变得高大起来，作业书本变得亲近起来。他在这一节课成熟了

许多，要是韩麦尔先生知道，自己的最后一节法语课里开启了一位孩子的心灵，

让他变成了著名大作家，写着自己的爱国之情，写着对自己祖国的尊敬，应该会

觉得教了多年的书，总算没白过了吧！……

我喜欢的，尊敬他们的，是他们那份爱国的炽热之心，让我想起了我们的祖

国母亲，也曾这般经历过种种艰苦的困难，我们这些孩子们就更应该站起来，守

护着我们的母亲，我们的家园。所以，在这里我要向韩麦尔先生，作者，为祖国

奉献的英雄们致敬。我爱你，我的祖国母亲。

《最后一课》读后感12

国是一个大家庭，家里温暖的港湾，是冬天里的一杯热茶，是夏天的一口西

瓜。家对我们来说并不陌生，家里的每个成员都很爱她。那么对于每个人来说如

果家被侵占了，或者发生矛盾了，都会使我们很心痛。

都德是一名普通的法兰西教师，由于他的国家被侵占了，他再也不能给他的

学生教法语了，上完这最后一堂课，他就要永远离开这里，这是多么悲哀啊。可

是，他并没有被伤痛打垮，他要尽最大的努力，在有限的时间里尽量教给孩子们

更多的知识。跟自己国家的语言分手，跟自己的祖国分手，这是何等难以忍受的

悲痛。看到这一切，我不由的想起了：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血

肉筑成我们新的长城……。”

一个国家被侵占了就象一个孩子失去了家庭，无依无靠，失去了温暖和安全

感。我觉得这篇__舒发了作者对自己祖国的眷恋与热爱，深切的表达了爱国之情。

一个人不能说自己国家的语言，就象婴儿不能喝奶一样，那是何等痛苦啊。失去

了国家，失去了语言，才知道国家的重要，才知道语言的可贵，可这一切都晚了

啊。

我们伟大的祖国已经走过了六十年的风雨历程，联想起都德的最后一课，我

知道了国家的重要，爱国的紧迫性。我们大家只有团结起来，建设祖国，保卫祖

国，我们的祖国才能更加美好，更加繁荣富强。

《最后一课》读后感13

今天在课上老师让我们默读了法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读

完这篇__后，我被深深地震撼了。

这篇__向我们展示了一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族

尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士军队不

仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，实行奴化教育，这使

得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎

士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开

教材，开始讲法语课时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，

觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。

因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的震动，他面对的残酷

现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中

起来，他已经敏锐地感觉到，他不但失去了生养他的这块再熟悉不过的土地，而

且失去了一个民族赖以共同生存下去的纽带——本民族的语言。一种懊悔、愤恨、

失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷

酷的现实，小弗郎士突然开始感觉到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有

好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟了、懂事了，

过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧

地不可分开了。这时的小弗郎士狠不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学

好。

让我们以此为戒，好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好生活吧！

《最后一课》读后感14

在法国作家都德的《最后一课》（七年级语文上册（人教版））这篇课文中，

“我”曾三次称韩麦尔先生是“可怜的人”。这句似乎很平常的话语，却反映了

“我”对先生的深刻的忏悔，从而揭示了韩麦尔先生的复杂而又崇高的内心世界。

文中当小弗郎士走进静悄悄的教室，听先生用“有柔和又严肃”的语调讲最

后一课的时候，他心里“万分难过”。他为“从前没有好好学习”，随便旷课而

懊悔。此时，他不但不觉得“课本”、“语法”、“历史”讨厌，反而觉得像是

“老朋友”。想到先生马上就要离开了，“再也见到他了”，他在不觉中忘记了

先生的惩罚，忘记了挨的戒尺，现在，他只觉得先生“可怜”。韩麦尔先生的确

是个值得可怜的人，作为一个法国人，一个法国教师却不能上法语课，先生的心

理是多么的难受啊！就要离开四十年来一直生活工作过的可爱的学校，离开他的

小院子，他的学生，离开那些“擦光了，磨损了”的“用了多年的课桌和椅子”，

离开了已经长高了的胡桃树和他“亲手栽的紫藤”这些“叫他怎么不伤心呢”！

怎么不让人感到可怜呢？

韩麦尔先生是可怜的人，然而它又是伟大的人。为了纪念这最后一课，他郑

重地穿上平日不穿的“漂亮的礼服”，表示他对市区国土的敬意。在讲授这最后

一课时，他耐心地讲解，恨不得把自己知道的东西在他离开之前全部交给他的学

生，表到了他对祖国语言的无限热爱。当听到教堂的钟声，听到普鲁士兵收操的

号声，他站立起来，脸色惨白。最后使出全身的力量写了“法兰西万岁”的大字。

我们从韩麦尔先生的神态和动作中，可以看到他对祖国无限的爱和对普鲁士侵略

者切齿的恨。课文正是通过对难忘的最后一课的描写，刻画了一个令人钦佩的“可

怜”而又伟大的爱国者的形象。

《最后一课》读后感15

读了都德的《最后一课》，我心中五味杂陈，有辛酸，也有感动，有难过，

也有苦涩。《最后一课》用生动的语言，用富有吸引力的文字，打动了我的心，

使我产生了共鸣。

那是一个晴朗的早晨，贪玩的小弗朗士来到学校，却被告知这是他的最后一

节法语课。他后悔自己曾经的贪玩，但已经来不及了，新老师明天就会来教德语。

此时，对祖国文字的热爱充满了小弗朗士的心……

这个悲壮的故事寄托了作者多少的爱国情感呀！它把我的心也牵动起来。曾

经，我对语文并不很感兴趣，有时会觉得错别字无关紧要，阅读练习理解起来十

分麻烦。当读完这篇__，我惭愧得无地自容。每国人民都以自己国家的语言为傲，

以自己国家独特的文化为傲，以自己的国籍为傲。一个中国人，怎能不学好汉语、

汉字呢？

当读完小弗朗士认真学习法语时，我既为他的改变感到欣慰，但仍忍不住要

落泪，小弗朗士再也见不到他的老师，要和他的母语彻底告别。如果我们离开汉

语，我们还会是中国人吗？我们已经习惯用母语交流，用母语思考，汉语已成为

我们生活乃至生命的一部分，它是世界上最美丽的语

“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监

狱大门的钥匙。”这句话使我想起了以前的台湾。日本也不准许台湾人民说汉语，

但是台湾同胞时刻牢记着汉语，牢记着台湾属于中国，在他们的不懈努力下，台

湾回到了祖国的怀抱。

我心中的爱国情感油然而生，我们要学好汉语，不忘曾经屈辱的历史。我们

要为祖国的发展出力，使祖国成为发达国家，使祖国跟上时代的脚步，使祖国远

远领先于其它国家。让我们以祖国为傲，让我们为自己是中国人而自豪！