《彩云追月》教学设计

《彩云追月》教学设计

一、教材分析

本课是人教版八年级下第六单元第三课时的教学内容，是任光于

1935年为百代唱片公司国乐队创作一首民族器乐曲。作品优美抒情，

形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。受到了广泛的欢迎与认可，很多

词作家纷纷为之填词，其中由傅林创作表达思念远在台湾的亲人，盼

望台湾早日回归迫切心情的这一版本被传唱数十年。通过欣赏、演唱

等方式，加深学生对作品的理解，发展他们的音乐感受能力和音乐鉴

赏能力，提高审美素养。

二、学情分析

八年级的学生具备一定的音乐素质和修养，要让他们从音乐要素

入手，通过深层次的剖析，加深对作品的理解与感悟。但同时，八年

级的学生青春期表现也最为突出，本节课的教学内容难度不大，但调

动学生的积极性，以饱满的情绪参与教学活动，体会作品的意境是提

高教学效果的关键。

三、教学目标

1、通过欣赏、演唱《彩云追月》，感受、体会音乐的情绪和意境，

培养学生对民族音乐的喜爱之情。

2、加深对切分节奏的感知与体验，能够用圆润连贯的声音演唱

歌曲，并了解曲作者及民族管弦乐队的编制。

3、以问题为引领，通过反复聆听和深情演唱，体会作品的内涵，

提高对音乐的感知与表达。

四、教学重、难点

教学重点：感受体验作品丰富的情感内涵

教学难点：引领学生通过音乐要素去深入剖析作品

五、教学策略

本节课要遵循以教师为主导、学生为主体的教学原则，通过课件

展示、教师点拨、师生合作、交流分享等教学策略来完成教学目标。

为使课堂教学达到最佳效果，在策略实施的过程中，教师要营造宽松

的学习氛围，以饱满的情绪感染带动学生积极参与课堂学习。

六、教学用具

多媒体课件、电子琴

七、教学过程

一、描绘云月之画

导言：

伴着唯美的音乐，画面中，繁星点点，一轮圆月高挂夜空，宁静、

温馨的月夜带给我们无限的遐想，寄托了人们无尽的期望与追求。这

样的云月之夜一直是古今中外艺术家、文人墨客喜欢描绘的对象，今

天就让我们一同走进作曲家任光的作品《彩云追月》，感受音乐世界

里的云月之美。

二、聆听云月之声

（一）欣赏主题音乐 确定感情基调

1、初听，感受情绪特点

我们首先欣赏主题音乐，请大家说出这段音乐的节拍、速度、旋

律和情绪。板书课题、作者、主题音乐及节拍、速度、旋律、情绪。

2、复听，体会切分节奏

在这个只有10小节的主题乐段中有一个非常典型的节奏在6小

节的开头出现，请同学认真聆听，看看能不能把这个频繁出现的典型

节奏辨听出来。

老师播放第一乐段音频，学生回答切分节奏后，课件出示切分节

奏图示，带领学生练习切分节奏。

3、视唱主题音乐 感受旋律创作特点

这段音乐不仅大量使用了切分节奏，而且切分节奏这几小节在旋

律创作上也很有特点？我们一起来唱一唱。课件出示第一乐段曲谱，

学生随老师伴奏视唱曲谱并回答问题。

带有切分节奏几小节在旋律创作上是重复前面小节曲调。以切分

节奏为基础，这样的旋律重复就使人产生一种心潮澎湃，一浪高过一

浪的激动情感。在这样的情感之下，你的脑海中又浮现出怎样的月夜

图景呢？请与同学分享。

（二）完整欣赏全曲、了解音色及乐队编制

主题音乐在一部作品中起到灵魂主导的作用，下面我们完整欣赏

器乐曲《彩云追月》，大家仔细听主题音乐在这里出现了几次？主奏

乐器有哪些？

1、学生回答主题音乐出现两次后，多媒体出示笛子、二胡、琵

琶、扬琴的演奏图片，播放分别由以上四种乐器演奏的《彩云追月》

的音乐片断，请学生听辨音色并徒手做出乐器的演奏方式。

2、依据乐器的演奏形式，我国的民族管弦乐队分为以下几组。

课件出示民簇管弦乐队编制图。

（三）欣赏第二乐段 对比感受情绪变化

以后再出现民族管弦乐器，我们就很容易通过它演奏方式的不同

而区分它属于哪个组别，同样，不同的乐段也会带给我们不同的情绪

体验，下面欣赏第二乐段，请大家感受这一乐段与主题音乐的情绪对

比强烈吗？你能听到切分节奏吗？

通过聆听我们发现，其实第二乐段与第一乐段的情绪对比并不十

分明显，整个旋律感觉就是第一部分抒情的延展、发挥与加强，但是

节奏上的变化要比前面多一些，因而旋律更加婉转动人。大家听到切

分节奏了吗？共出现了几次？我们再来体会。

复听第二乐段 强化对切分节奏的感知

（四）欣赏第三乐段，感受应答式的音乐表现

如果说第二乐段是第一乐段的延展与发挥，那短小的第三乐段与

前两个乐段相比又有什么不同呢？请同学从音乐要素入手来分析。

（五）复听全曲 深入体会

三个乐段我们都分别欣赏完，不难看出，器乐曲《彩云追月》的

曲式结构就是A+B+C,板书曲式结构。下面请同学随老师用不同的律

动表现不同乐段的变化再次完整欣赏民族器乐曲《彩云追月》。

三、吟唱云月之美

1、简介歌曲《彩云追月》

器乐曲《彩云追月》以浓郁的民族色彩和独具特色的艺术感染力

深受大家喜爱，因而作词家也纷纷为之填词，其中由傅林创作表达思

念远在台湾的亲人，盼望台湾早日回归迫切心情的这一版本被传唱数

十年。

2、欣赏朱明瑛演唱的《彩云追月》

著名歌唱家朱明瑛老师声情并茂的演唱，把作品的感情演绎得淋

漓尽致，下面我们一同来欣赏。

3、朗读歌词

歌词写的非常好，下面找同学有感情的朗读第一段歌词，大家齐

读第二段歌词。

4、跟随教师伴奏初唱《彩云追月》

《彩云追月》，云追逐月亮，它们就像一家人一样。所以，我们

要饱含着盼望亲人重归的期望之情来演唱这首歌曲。学生随老师伴奏

演唱第一段歌词。

5、变化演唱形式复唱《彩云追月》

下面我们变化演唱形式随伴奏音乐有感情演唱全曲。

要求：第一段歌词第一乐段男生齐唱，第二乐段女生齐唱。第二

段歌词第一乐段女生齐唱，第二乐段男生齐唱，第三段歌词男、女生

齐唱，表达对祖国早日统一的美好愿望。

四、感悟云月之意

通过欣赏和演唱我们发现，无论是器乐曲的《彩云追月》还是歌

唱版本的《彩云追月》，都带给我们无限美的体验与感受，饮水思源

最后让我们一同认识曲作者任光。

多媒体出示：任光（1900－1941），革命音乐家。从小喜爱民间

音乐，有“小音乐家”之称。一生作有四十余首歌曲和几首民族器乐曲，

其中以1935年创作的民乐合奏《彩云追月》最为著名。

结束语：任光先生1941年去世，离开我们已经有70多年的时

间了，但《彩云追月》那优美舒缓的旋律却始终在我们耳边回荡，那

“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境也永远留存在我们的心间，

这就是音乐恒久生命力的最好体现。最后让我们在女子十二乐坊融入

了流行元素演奏的《彩云追月》中结束今天的学习。