大班传统文化美术教案20篇

《大班传统文化美术教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班传统文化美术教案20篇！

活动目标：

1.了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。

2.知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花

布。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同

伴之间交流。

4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

教具——蓝印花布场景布置、音乐、

学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印

花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等)，围

兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程：

一、整体欣赏蓝印花布

导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼，

提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀?

看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么?

小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有

人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个

你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1.幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导

2.幼儿说说自己喜欢的物品

.染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)

提问：谁最喜欢这里面的东西?

谁来介绍?谁还来补充?还有吗?

小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的

是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排

列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越

喜欢。

.江南布衣阁(从蓝白和红的对比上引导幼儿)

提问：谁最喜欢这里面的衣服?

喜欢它的什么?

小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬

托出了蓝印花布古朴典雅的美。

.饰品(从装饰的方法上及体现中国特色)

提问：谁最喜欢这里的东西?

告诉我们，你喜欢它的原因是什么?

小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的

东西那，受到游客的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南

水乡韵味。

三、多形式表现蓝印花布

导入：看，在染布坊那里，我们可以设计和制作蓝印花布;在饰品

里，(.来源快思老师教案)我们也用蓝印花布装饰各种物品;在江南布衣

阁里，你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了，我们现在就去工作!

1.幼儿自由选择，教师随机指导。

重点指导：江南布衣坊

提问：你准备挑选哪一件衣服秀?

你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美?

2.幼儿整体秀

.江南布衣阁(秀给老师与同伴)

.饰品店、染布坊(和客人老师去分享)

你做了什么?怎么做的?

活动反思

一、活动环节的反思：

1.首先创设了逛蓝印花布店的情景，让幼儿一开始就走进一个蓝印

花布的世界，从而来吸引幼儿的眼球，让他们进入到感知蓝印花布美的

情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中，让幼儿初步感

知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围，所以在一开始就

放江南的古典音乐，在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的体

验，利于下一个活动的开展 。

2.在第二个环节上，通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过程

中，在看看、找找、摸摸的亲身体验中，让孩子自己去找寻蓝印花布的

美，这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基础

上，教师在进行经验的提升。

3.最后一个环节中，虽然还是让幼儿进行操作，但是改成了多种形

式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花布，

更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美，还有让幼儿自己用

蓝印花布装饰各种东西，这是对蓝印花布的故为今用。

4.活动设计条条理清晰，有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、

观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式，感知蓝印花布素雅宁静耐看的

主要特点孩子的兴趣高，参与积极性高，特别在用多种形式表现蓝印花

布的美的环节中，孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现，而且都乐

于表达自己的体验与感受。

二、活动教学的反思：

1.教师语言的简洁性

整个活动中，发现我自己的语言较啰嗦，对于幼儿的回答，我喜欢

去重复孩子的话，而不是在孩子回答的基础上去提升孩子的经验，这对

自身的成长不利，对孩子的主动发展也不利，所以在以后的教学活动中，

一定要不断提醒自己，因为语言的简洁性反应的是教师自身素养，你不

断重复孩子的话，会让孩子的注意力更加的分散，因为他知道你会重复

他的话，不利于幼儿倾听习惯的养成。

2.教师的随机应变

整个活动中，发现自己的随机应变能力不太强，孩子有自己的思维，

但是我总是让孩子跟着我自己预设的内容走，这是一个很遗憾的地方，

可能这方面会随着教龄的增长，应该会有所改变。

3.教师的前期准备

活动时，在材料提供方面出现了小情况，从中可以知道自己在材料

的准备和提供方面还是考虑得不够周全，这也提醒我教师的前期准备工

作一定要充分。

活动目标：

1、在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象。

2、学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快

乐。

3、培养幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

一段风的音乐、幼儿绘画用品

活动过程：

一、引出课题，导入活动。

（事先布置好风筝展览）。小朋友，今天邱老师带你们去看一个风

筝展览回，看的时候要仔细看，它们漂亮吗？漂亮在什么地方？等一下

邱老师要请你们说。

二、让幼儿在欣赏美的基础上，讲述美。

小朋友，刚才看了风筝展览会，请你们说说这些美不美？美在什么

地方？（幼儿讲述）。

教师小结：这些风筝多美呀！有风筝，形状有各种各样的，而且图

案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在地飞翔，多快乐呀！

三、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。

小朋友，你们想不想也变成一只美丽的风筝啊？假如让你们变成一

只美丽的风筝，长上两只翅膀，你想变成一只什么风筝呢？

（放音乐）噢，邱老师也想变成一只风筝，在天空中飞翔，多快乐

呀！小朋友，我们一起变成一只漂亮的风筝到天空上去玩玩，好吗？（教

师带领幼儿一起听音乐做飘的动作。）

四、交代要求，幼儿做画，教师指导。

小朋友，现在你们把刚才你变的这只美丽的风筝画下来，然后给它

穿上漂亮的衣服。

幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风

筝。

五、讲评作品，活动结束。

展示幼儿作品，互相欣赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美？美在什

么地方？

活动反思：

在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基

础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活

动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预

期的效果。

设计意图：

线描装饰画从点到线可以构成令人眼花缭乱的图案，它的美如同色

彩一样深深吸引着幼儿。传统的小描画教学，偏重于技能的训练，强调

对范例的模仿，使孩子们普遍感到太难；不知道画什么图案，该怎样组

合线条、形状。一个偶然的机会，孩子们看到一张卷心菜的剖面照片：

“哇，里面有好多好多弯弯曲曲的线呢！”“真漂亮啊！”孩子们的反映

启发了我。卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜，它的剖面造型十分美丽，

那些丰富变化的曲线，既生动有趣，又有想象的空间，便于幼儿以线描

的形式创造性地形成生动美丽的画面。能否把这些形式美的特征突出地

呈现出来，引导幼儿仔细地观察它，从而感悟线描装饰涉及的一系列美

感规律呢？于是我设计了本次活动，旨在引导幼儿通过观察实物，感悟

美感规律，进行自主造型，从而培养幼儿创造性的线描表现能力。

活动目标：

1.通过哦观察实物，组织线条表现形象。

2.创造性地运用不同的线、形表现同一物体形象，能够将线、形密

密地排列在圆形空间。

3.根据生活经验联想，构成有情趣的画面。

4.有兴趣参与线描活动。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

6.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1.幼儿有一定的线描画经验。

2.卷心菜照片、视频仪、电视机，用于欣赏的幼儿作品，白纸，勾

线笔，黑板，展示作品的镜框，农民伯伯木偶。

活动过程：

1.观察实物，自主造型。

（1）观察卷心菜，自主造型。师：有个农民伯伯种了棵圆圆的卷

心菜，如果把卷心菜切开，里面会是怎样的呢？我们一起仔细看一看。、

视频播放卷心菜剖面（见图一），让幼儿仔细观察。师：请你把它的样

子画在纸上，要画的大大的，撑满整张纸。幼儿自主造型，教师挑选部

分幼儿的卷心菜造型，展示在大黑板上。

（2）视频播放一位幼儿的卷心菜造型（见图二），交流：这个小朋

友画的卷心菜是怎样的？师小结：卷心菜的形状是个大大的圆，我们可

以用像树干一样的形状画出卷心菜的芯，用螺旋线和一圈一圈的弧线画

出卷心菜的叶子。

（3）视频播放部分幼儿的卷心菜造型（见图三），引导幼儿不同图

式表现卷心菜。师：卷心菜的芯可以画成不同的样子，瞧这些小朋友是

怎么画的；卷心菜的叶子也不一定用弧线画，卡他们用了哪些线条。

【评析】

卷心菜美丽的剖面造型吸引着孩子的眼睛和心灵，打破常规的先画

后说满足了幼儿急于动手表达感受的需要，没有任何规范图式的自主造

型方法，给了幼儿充分的自由表现空间，使他们主动运用各种不同的造

型语言，创造出了变化多样的卷心菜图式。

2.欣赏范例作品，引导细致刻画。师：小朋友的卷心菜画得非常棒，

老师这里还有更漂亮的卷心菜。这颗卷心菜里面有各种不同的线条、形

状，画的很多很密，画满了整颗卷心菜上面。（见图五）

【评析】幼儿的自主造型往往非常概括和简练，他们的表现如果没

有教师恰当的指导点拨，就会存在很大的随意性。他们虽然感悟到了卷

心菜的美感规律。但是这些规律究竟如何在作品中表现出来，点、线、

面这些基本要素，究竟如何叠加、变换、对应、排列，形成有规律的美

妙图案，他们仍十分模糊。这里教师采用了欣赏感悟法，选用两幅风格

不同的作品：衣服较为写实，卷心菜里线的变化自然；另一幅加了主观

的变化多样的装饰线，也别有情趣。这两幅画还都画了一些小虫子和卷

心菜在一起，表现了一些小虫子和卷心菜在一起，表现出儿童特有的童

真童趣。幼儿欣赏之后，对怎样画出美丽的卷心菜有了具体的感性认识，

为后面的创作打下了基础。

3．教师指导，幼儿作画。

（1）要求：请你也来画一颗有着很密线、形的美丽的卷心菜。想

一想：卷心菜种在地里的时候，会有哪些小小的虫子在它的周围活动？

（2）指导：①鼓励幼儿根据观察的感受组织不同的有变化的线条

表现卷心菜，不要求写实。②鼓励幼儿将线、形密密地填满卷心菜的内

部。③鼓励幼儿大胆联想，构成有情趣的画面。教师及时介绍有创意的

幼儿作品。

【评析】

教师提出的要求简洁明了地指向创作的两个方面：造型宇情节。指

导时又不断地即时介绍表现出这两个方面特点的幼儿作品，使幼儿即时

学习别人的不同想法，将同伴的创造思维纳入到自己的创作表现中，举

一反三，创造出了许多各具特色的美妙图案。4.展示幼儿作品，欣赏评

价。

（1）教师评价：将全体幼儿的作品展示在设计好的镜框中，教师

操作木偶，以农民伯伯的口吻选择一张出色的作品进行评价。

（2）幼儿评价：你喜欢哪棵卷心菜，为什么？

（3）以帮助农民伯伯开汽车运卷心菜到菜场，结束活动。

【评价】

以教师的评价为引领，暗示幼儿从线、形的运用和情节两个方面分

析同伴的作品，在观察和欣赏中进一步感受对称、疏密、主次、节奏、

秩序等美感规律。活动点评：引导幼儿通过对实物的观察，感悟美感规

律，进行自主造型，是本次活动作为突出的地方。传统的线描装饰教学，

以模仿教师的范例为主，幼儿的学习缺乏主动性和创造性。本次活动，

教师突破常规，要求幼儿面对卷心菜剖面直接造型，给予了幼儿充分的

创作空间，使幼儿可以依据自己的理解，运用不同的线、形，形成变化

丰富的图式表现卷心菜。值得欣赏的是，教师的教学没有仅仅停留在幼

儿的自主造型上，而是引领幼儿在自主造型的基础上进一步刻画细节表

现美。教学时教师选用了两幅风格不同的卷心菜，启发幼儿对记忆中的

多种线、形进行重新组合加工，创造出既丰富又充满童趣的卷心菜形象，

不仅尊重了幼儿的自由想象宇创造，而且有效地促进了幼儿线描表现水

平的提高。

活动反思：

以教师的评价为引领，暗示幼儿从线、形的运用和情节两个方面分

析同伴的作品，在观察和欣赏中进一步感受对称、疏密、主次、节奏、

秩序等美感规律。活动点评：引导幼儿通过对实物的观察，感悟美感规

律，进行自主造型，是本次活动作为突出的地方。传统的线描装饰教学，

以模仿教师的范例为主，幼儿的学习缺乏主动性和创造性。本次活动，

教师突破常规，要求幼儿面对卷心菜剖面直接造型，给予了幼儿充分的

创作空间，使幼儿可以依据自己的理解，运用不同的线、形，形成变化

丰富的图式表现卷心菜。值得欣赏的是，教师的教学没有仅仅停留在幼

儿的自主造型上，而是引领幼儿在自主造型的基础上进一步刻画细节表

现美。教学时教师选用了两幅风格不同的卷心菜，启发幼儿对记忆中的

多种线、形进行重新组合加工，创造出既丰富又充满童趣的卷心菜形象，

不仅尊重了幼儿的自由想象宇创造，而且有效地促进了幼儿线描表现水

平的提高。

教材分析：

窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节等喜庆环境中张

贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛，它是千百年来劳动人民智慧的结晶。

同时窗花的图案细致、精美、寓意美好，表达了劳动人民对美好生活的

祝愿与向往。因此我设计了《窗花乐》这一活动，除了让孩子动手实践

剪窗花外，更重要的是引导孩子欣赏各种精美的窗花，了解对称的特点，

知道窗花的形状各异，题材不限，但多为烘托喜庆、快乐的氛围。

学情分析：

大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术

很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼

儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装

扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已

具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入地学剪窗

花奠定了良好的基础。

活动目标：

1、了解剪纸是中国传统的民间工艺之一，能积极参与欣赏活动的

兴趣，有审美能力。

2、能用折剪的方法剪出对称图案的窗花。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良

好习惯。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、视频：剪窗花，上剪窗花软件，自制剪窗花

2、正方形的彩纸，剪刀，折纸步骤范例

重点难点：

尝试用折剪的方法剪出对称图案的剪纸。

活动过程：

一、观看视频了解中国的过年的风俗：剪窗花。

播放课件，欣赏窗花的图案，激发幼儿剪窗花的兴趣。

了解剪纸是我们中国人发明的。是中国传统民间艺术之一，每逢过

年、有喜事时，人们用红色的纸剪出好看的图案贴在自己的家中。剪纸

反映出人们吉祥、喜庆的心愿。窗花就是剪纸的一种。

二、教师讲解窗花的方法。

观看上剪窗花软件，了解剪窗花的步骤。

出示窗花的折叠图，帮助幼儿记忆和理解折叠的步骤剪的时候注

意：

1、剪最长的边和打不开的短边会使窗花的中间变得很漂亮

2、剪能打开的短边会使窗花的边缘变得很漂亮

3、剪另外两个角会使正方形窗花变成各种其他形状

4、把能打开的短边剪成弧形，窗花就变成了圆形。

5、注意不能剪断，不能从一头边一直剪到另一条边。

三、幼儿操作，教师指导。

注意幼儿剪的部位和方法，鼓励幼儿大胆有创新地折剪四、评价活

动选出有创造性、层次分明的窗花展览。

教学反思：

本次活动以了解窗花这一习俗进行导入，引起幼儿兴趣。然后我引

导孩子欣赏各种各样的窗花（都是从上下载了各种类型的民俗窗花制作

成），通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，

知道了剪纸是中国人发明的。

欣赏完窗花，孩子对动手剪窗花充满了期待，于是活动进入了第二

个环节；示范剪窗花，幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我运用了络资源，

给他们展现了一个全新的指导方法。在我的指导下，孩子们基本能顺利

剪出各种各样的窗花，有的孩子剪完一张又一张，兴趣浓厚。

展示幼儿作品，请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形

出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿

怕剪断，剪坏，不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施，通过个

别指导及适当的鼓励，孩子们逐渐放开手脚，剪出更加丰富的图案处来

了。

通过剪窗花活动，我认识到活动的价值，它可以作为教学活动的延

伸，延续幼儿的兴趣，延续活动中没达成的目标，或者作为教学活动目

标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间，足够的探索实践以及教师有

针对性的指导，更利于幼儿操作与探索，也更利于目标的达成。

设计意图：

唐装是我们中国特有的民间服饰，它款式独特，颜色艳丽，蕴涵着

美好的意义。在民族文化共享的今天，唐装也走上了世界文化的行列，

深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我国传统民族文化中一

颗璀璨的明珠。大班幼儿对成人的衣着打扮有着具有浓厚的关注点与模

仿性。所以我们选择了“唐装”设计成为大班美术欣赏活动，让幼儿在

活动中欣赏、感受中国“唐装”独特之美和美好寓意，引发幼儿爱祖国、

爱家乡的情感。

活动目标：

1、引导幼儿从色彩、图案、盘花扣三个方面欣赏唐装，感受唐装

的美。

2、知道它是中国传统的民间服饰，初步了解唐装所包含的象征意

义。

3、弘扬民族文化，引发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在

同伴之间交流。

5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆

表述自己的想法。

活动准备：

唐装服饰若干、音乐磁带、唐装图案、盘花扣图片多媒体课件。

活动要点：

从色彩、图案、盘扣上欣赏、感受唐装的美，初步了解唐装所包含

的意义。

活动过程：

1、带幼儿观看“唐装”服饰展演，引起幼儿兴趣。

今天，我们一起去观看一场精彩的服装表演，那里有好多好多漂亮

的衣服，而且这些服装是我们中国特有的，是我们中国人自己设计的，

猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看。

2、交流、讨论，了解唐装，喜欢唐装。

你们知道我们刚才看到的是什么服装吗？

你们是从哪里看出来的？

你们都喜欢唐装的什么？

3、引导幼儿欣赏唐装

（１）从色彩上欣赏：

教师提问：刚才我们看了那么多漂亮的唐装，小朋友们说说唐装都

有些什么颜色？哪种颜色最多？（鲜艳的颜色，以红色、暖色调为主），

我们穿上颜色那么鲜艳的衣服心情会怎么样？为什么唐装都是以暖色

调为主呢？（喜庆、热闹……）<><>教师：红色是中国的颜色，是

喜庆的颜色，代表吉利祥瑞的意义，过年过节、家逢喜事都要大量使用

红色，因为只有热烈的红色才最能表达人们心中快乐的心情。

黄色我们的母亲河——黄河的颜色，也我们中国人皮肤的颜色，黄

色还是中国皇帝们专用的颜色。所以，黄色既代表神圣，又代表吉祥。

绿色是植物的颜色，有树的地方就有生命，象征着青春和生命。

（２）从图案上欣赏：

播放唐装图案多媒体课件。

教师提问：小朋友们仔细看看，这些唐装上的图案都是一样的吗？

它们都是些什么样的图案？

教师：中国的唐装图案以团花为主，花纹呈四周放射或旋转式纹样。

有牡丹、梅、兰、竹、菊等花卉，也有福、禄、寿、双喜等文字图案，

还有“万”字花、蝙蝠、石榴等图案。（教师边讲边出示相应的图片，

便于幼儿欣赏不同的图案）这些图案都是中国传统装饰，用来象征吉祥、

喜庆的符号。

（３）从盘花扣上欣赏：

播放盘花扣图案多媒体课件。

教师提问：这些扣子像什么呀？和我们平时系的扣子有什么不同？

教师：这些是盘花扣，也叫盘扣，是专门为唐装设计的扣子，扣子

由纽结和纽袢两部分组成，花状的造型象征着吉祥的祝愿。

4、让幼儿展示自己的唐装，从颜色、图案、扣子上说说自己的唐

装的特点。

教师：今天有的小朋友也把自己漂亮的唐装穿来了，我们请她上来

说说她的唐装是什么颜色的，上面有什么图案，纽扣又是什么样的？

教师：过年过节喜庆的日子我们最喜欢穿上漂亮的唐装，因为它代

表着快快乐乐、开开心心、吉祥如意、幸福美满、团团圆圆……小朋友

们，我们相互说说祝福的话？

5、在“服装展示”中结束课程。

活动反思：

活动前的准备包括事先向幼儿发放“唐装调查卷”，请家长和幼儿

共同寻找资料，唐装的来历和唐装的特点，并请家长们写下来。事先的

经验准备使幼儿对唐装有了初步的了解。

还要进行操作材料上的精心准备。如大小、颜色、样式不同的唐装。

虽然在幼儿用书也有唐装，但是图片上的唐装不能让幼儿感受它的质

感。所以在活动让幼儿欣赏唐装外、还让每个幼儿都用手摸一摸唐装，

感受一下唐装的面料。通过抚摸，幼儿亲身地感受到绸缎的特点是光滑、

而且色彩鲜艳。

请家里有一次性雨衣的小朋友带到幼儿园来。用一次性雨衣制作的

唐装也别有一番风味。在准备报纸时，也要关注到细节，除了裁剪出领

子外，可以将报纸裁剪成背心状，这样制作的唐装会更加美观一些。另

外可以准备各色彩纸，在同样是正方形的纸，在裁剪时可以有不同的大

小。另外，裁剪好的废纸（大小不同的长方形）不要扔了，可以让幼儿

制作斜襟和盘口。

在活动中，幼儿对于唐装的特点经验很经验很零散，教师不断地总

结、提升幼儿的经验。在幼儿制作的过程中，教师可以帮助一些能力稍

弱的小朋友。在小朋友制作完成后，最后来一场美轮美奂的唐装表演秀，

在幼儿在时装表演中体验成功的快乐！

活动目标

1、继续了解民族工艺——扎染，在初步尝试的基础上，进一步感

受扎染制作活动。

2、体验制作的乐趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创

新意识。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备

1、第一次制作的幼儿作品展示

2、各种形状的布、橡皮筋

3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布

4、剪刀，展示板

活动过程

（一）幼儿欣赏第一次制作的作品展示

1、谁的作品扎染成功了，为什么？（扎紧了）

2、谁的作品没有扎染成功，为什么？（没扎紧）

3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？（可以多绕几根）

（二）欣赏老师的第二次制作

1、为什么会一朵花上出现几圈花纹？（扎了几圈橡皮筋）幼儿思

考讨论自己得出结论

2、为什么会出现几朵花？（扎几次橡皮筋）幼儿思考讨论自己得

出结论

（三）老师提示

1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀

2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

（四）幼儿尝试扎染制作活动过程

（五）作品展示

幼儿说说最喜欢的作品，为什么？

活动反思

在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的

快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，

注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审

美教育。

活动目标：

1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。

2、通过活动进一步培养幼儿涂色块的能力，增强美感。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆

表述自己的想法。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

第一次的作品、油画棒、范例。

活动过程：

一、导如活动，引起幼儿活动的兴趣

教师：上次我们画了各种京剧脸谱，可是还没有涂上好看的颜色，

先来看老师画的各种脸谱，你们说好看吗？你们知道我是怎样画出来的

吗？想不想使你们的京剧脸谱也画得和老师一样好看？幼儿讨论。

二、教师示范，幼儿学习涂色

涂色的时候可以横着拿油画棒，使笔倾斜，这样涂色起来又快又好，

教师用粉笔示范，幼儿学习，涂色时先涂淡的颜色，如黄色，蓝色，再

涂容易脏的颜色：黑色。这样就不易弄脏画面。

三、布置作业，幼儿活

要求幼儿先涂浅色，再涂深色，画线条要按照一个方向，均匀，形

成一个很好看的色块，涂好的颜色注意不用手碰到，避免弄脏，保持桌

面整洁。

四、幼儿作业，教师巡回指导

辅导幼儿按照教的方法涂上好看的颜色，使画的脸谱有个种颜色，

像戏剧里的一样漂亮，比一比谁涂的脸谱最好看，最干净。哪一个桌子

最整洁，桌面上没有颜色的，辅导能力较差的幼儿完成作品。

五、讲评小结，结束活动

美化我们的教室。

活动反思：

在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程

中还是有所偏向，稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔

接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中

我会更好地把握每个环节。

活动目标：

1、初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国

粹——京剧脸谱，掌握基本的线条勾画法。

2、学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

活动准备：

教师范例、幼儿绘画用品

活动流程：

欣赏讲解——教师示范——幼儿作画——小结

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣

教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗？京剧是一个什么样

的戏剧呢？知它的来历吗？（小朋友讨论，发言）教师归纳：京剧是我

国北京地区的一个传统戏剧，有几百年的历史了，有很多的表演艺术家，

最有特色的京剧的服装，还有脸谱，脸谱能够表现各种不同角色的任务，

如白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。你们想不想画这些京剧脸谱人物

呢？

二、教师演示，幼儿学习绘画

京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经准备好

的他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看老师怎么画，你们

等一会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此

勾出额头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾线条前一定要想好，勾

时一下子画成。

教师演示多种脸谱的画法。

三、布置作业，幼儿活动

要求幼儿选择一个脸谱进行作画，按照老师教的画法勾线，要求线

条流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，安静的进行活动。

四、幼儿作业，教师巡回指导

要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导能力较差的幼儿，要注意

保持桌面整洁，不将记号笔画到桌上，看范例作画。

五、讲评小结，结束活动

请画的比较好的幼儿讲述他（她）的作画经验，方法，画的是哪一

个脸谱，幼儿评价。

活动反思：

这个活动是课余活动，在活动结束后，我把本次活动从头到尾回顾

了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己

的活动设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。

一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分

抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在活动中

孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现

这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所

表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸

谱,创新能力明显没有得到足够的发展。

反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平

时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验

的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重

要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，

在教学具的准备上也不够丰富多样。

因此，在活动后我上查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家

做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的

各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸

类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。

二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用

新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克服过分强调技

能技巧和标准化要求的偏向”。在这次活动中，我将绘画的自主权教给

孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的

认知和情感。出现了一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富

有想象。

忽视的环节：在活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽

视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一

定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者

画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个

特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和

技能技巧给予适时、适当的指导。

三、教师要善于观察孩子，从孩子身上打开自己的思路

活动结束后我发现几位小朋友，在游戏时间都开始用玩具来模仿脸

谱里的造型互相打扮装饰。

孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案

模式桎梏的思维里。反思我在活动设计中，无论是教学具还是教学提问，

都是围绕着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张

飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言

女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调

整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下

一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这

一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。

在区角游戏中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们

对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达

和创造的快乐。

勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在

不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，

不断成长！

活动目标：

1．通过欣赏认识不同脸谱的主要特点，尝试用对称的方法创作自

己喜爱的脸谱图案。

2．了解京剧艺术是我国的国粹，激发幼儿对京剧的喜爱之情。

3．能大胆展示自己的作品，与同伴分享成功的喜悦。

4．培养幼儿初步的创造能力。

5．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

多媒体课件、脸谱图片、水粉工具、面膜纸、垫板。

活动过程：

一、观看京剧短片，激发幼儿对中国京剧的喜爱之情师：老师带来

了一段京剧短片，我们一起来看看。

师：京剧是一种我国独有的舞台艺术，深受观众们喜爱，连外国的

朋友也喜欢看我们的京剧表演呢。作为中国人，我们多自豪呀!

二、认识京剧脸谱造型夸张、图案对称、色彩鲜艳的特点师：这些

是京剧脸谱的图片，它是京剧特有的舞台化妆艺术。它的造型是怎样的

(夸张)?左右的花纹是怎样的(对称)?它的色彩是怎样的(鲜艳)?

师：不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。看，这是包公，脸谱以

黑色为主，代表正直勇敢。这是关羽，脸谱以红色为主，代表忠心耿耿。

这是曹操，脸谱以白色为主，代表狡诈等。

三、尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱师：你们喜欢这些有趣

的脸谱吗?老师也做了一个，像刚才的大将军吗?

师：我们尝试用新的材料——面膜纸来制作脸谱。

师：这是一支有魔法的笔，谁想试一试用它在面膜纸上变出美丽的

对称花纹呢?(请一位幼儿出来示范，提问其他幼儿：“你想设计什么花

纹?”)

师：以鼻子为中心，图案颜色都是一样的，就是对称。

师：来，我们拿起魔法笔，创作自己喜爱的脸谱。

(鼓励幼儿设计左右对称的花纹图案，用色是先浅后深。)

四、幼儿互相评价，并大胆展示自己的作品，分享成功的喜悦延伸

活动：给脸谱添画头饰。

活动反思：

五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造

型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相

反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、

竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及

装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这

一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色

彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的

色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现

忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，

如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安

排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺

术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学

生兴趣非常浓厚，造型也不错。

活动目标：

1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的

乐趣。

2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

3.根据色彩进行大胆合理的想象。

4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不

相同的特征。

活动准备：

1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。

2.人物活动图，笔、纸。

3.幼儿用书：《闹花灯》。

4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

活动过程：

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

师：看看我们活动室里有什么花灯？

（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

师：元宵节你是怎么玩花灯的？和谁一起玩的？玩花灯时看到了什

么？许多的花灯挂在哪里？它是什么样子的？什么颜色的？你玩花灯

时心情怎么样？

（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

师：玩花灯时都有哪些动作？身体的哪一部分发生变化？怎样来表

现许多人一起玩花灯？什么时候玩花灯？怎样表现热闹的场面？用什

么颜色？

（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

重点：表现玩花灯的情景。

难点：人物的动态和色彩的运用。

（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

活动延伸：

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己

制作花灯。

活动反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花

灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说

等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在

“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花

灯的基本构造特点。．最后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生

的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的

评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。

本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自

主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特征进行创造有趣的

花灯形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作花灯，谈一谈自己

看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可

引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作

热情，感受到其中的乐趣。

上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。

整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。

不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理，如

有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时间稍微安排长一

些。

笔屑贴画（美术）

设计意图:新《纲要》提出：幼儿是教育活动的积极参与者，活动

内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，我想作为教师应根据幼

儿的兴趣，需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区由此产生了美术

《笔屑贴画》

活动目标：

1、探索用铅笔屑贴出各种形象。

2、乐意在探索过程中大胆想象，积极动手完成作品。

3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备：

卷笔刀，各种笔，胶水，彩色纸，小碗。

活动过程：

一．出示7种笔（铅笔，钢笔，圆珠笔，水笔，毛笔，记号笔，蜡

笔）

1、教师：小朋友看，老师手里有什么？（拿出笔）你认识这只笔

吗？（拿出一只笔）这是什么笔？（幼儿回答）

2、教师：你知道这些笔可以干什么？（个别回答）这些笔不仅可

以写字、画画，孙老师还可以用铅笔变魔术呢。（教师削铅笔）

二．教师出示各种形状地铅笔屑。

（教师削铅笔）提问：小朋友看，这是什么？（铅笔屑）（教师在

白纸上摆放铅笔屑）看看这像什么？（个别幼儿回答后，教师再进行适

当贴画）（圆形铅笔屑、供形铅笔屑、扇形铅笔屑）

三．幼儿操作，教师指导

1、教师：刚才老师用铅笔屑变出了这么多东西，屑铅笔时要轻轻

地、慢慢地屑，把铅笔屑削在小碗里面，然后用铅笔屑贴出漂亮地图案。

2、幼儿操作，教师指导。

四．展示幼儿的作品，进行评价。

大家一起看一看，你最喜欢哪一幅作品，你上来指给大家看看。你

贴的是什么，是怎么贴的？

设计意图：

我国是木刻版画的故乡，历史悠久，在世界上具有深远的影响。纸

版画则是艺苑中新出现的一种版画形式，特别是吹塑纸画，它取材容易、

工具简单、制作方便、效果独特，可以拓印多幅原作，“版味”浓郁，

具有强烈明快单纯朴素的艺术魅力。对大班幼儿进行吹塑纸版画教育熏

陶，有利于培养幼儿对中国传统艺术的兴趣；有利于提供创作的空间，

激发幼儿的创作欲望；有利于培养幼儿的创新精神。陈鹤琴先生曾指出：

“儿童画真正魅力就在于充满了丰富的想象与童稚情趣的创造。”围绕

此思想我设计本课的意图就在于让幼儿初步掌握版画制作方法的基础

上展开想象的翅膀，幼儿根据自己的意愿将自己喜欢的事物表现在版画

中。

活动目标：

1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。

2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步巩固摩擦拓印的技能，

增强手指肌肉的协调性，提高想象力。

3、幼儿产生对中国传统艺术—版画的兴趣。

4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、幼儿作画用具：

吹塑纸（人手一份）色卡纸（人手一份）

各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6铅笔

2、教具：

收集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境

示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机

3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识

活动过程：

一、参观幼儿版画展：

1、带幼儿到活动室中参观版画

师：小朋友，我们一起参观幼儿版画展，你们制作过版画吗？它是

怎么做的？

介绍版画由来：版画是中国传统的艺术，它是用木板、石膏板、硬

纸板、吹塑纸为材料作版画的呢？

2、个别幼儿交流讨论

二、欣赏制作版画（讲解示范）

（出示作品）

1、如何制作版画

师：在吹塑纸上用铅笔画出自己最喜欢的东西，用力地刻画，让凹

槽更加深刻，但不能把纸弄破。

2、如何拓印版画：

在刻好的版面上均匀地涂上颜色，在蒙上色卡纸，左手按住不让移

动，右手拿海绵菇左右来回轻轻地摩擦拓印，再将纸轻轻拉起，一张版

画就完成了。

三、创作要求：

你们想不想将你自己最喜欢的东西也来制作一幅版画参加画展

呢？政治制作时有几点要求：

1、刻画版画时运笔有力，让凹槽更深刻，但不要划破纸。

2、涂色要均匀。

3、摩擦、拓印时要轻轻来回拓印。

4、保持桌面及衣服的干净。

四、幼儿创作教师指导（放中华民乐）

1、第一次创作：

师：好，接下来老师就要请小朋友动脑筋试是刻画出自己最喜欢的

东西。

（1）鼓励幼儿大胆构思画面内容，组合成美丽的画面；

（2）刻画版面时画笔要用力均匀，不要刻破；

（3）帮助个别能力弱的幼儿合理涂色、正确拓印，巩固摩擦拓印

的技能。

2、欣赏自己的作品，交流讲评：

师：谁的版画最漂亮？你为什么喜欢他（她）的版画？（引导幼儿

从刻画有力、涂色均匀、画面饱满、大胆想象上来讲，肯定这部分作品）

3、第二次创作

师：刚才我们欣赏了小朋友制作的版画，现在让我们再来尝试一次，

这次要注意刻画有力度、涂色要均匀，画面才会又清晰又美丽。好，让

我们再试一次！

五、将作品布置成画展，大家一起欣赏评价：

1、对有想象力与别人不同窗意的幼儿给予表扬，鼓励幼儿大胆创

作。

引导幼儿对拓印清楚、画面丰富的作品进行评价，鼓励那些有进步

的幼儿。

活动反思：

传统的美术教学在教授此内容时，一般是由教师告诉学生第一步干

什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动

的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没兴趣，由于思维没有

打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，

虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理

念教学改革以后，我将本课又进行了重新设计，新的设计重学生的主动

参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学

中让学生根据已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版

画，进行发散思维，学生想出了很多种方法，让学生以小组形式参与讨

论，解决问题，培养了学生团结协助精神，同学围坐一起学习，气氛更

轻松，学生制作单色版画，最容易出现的问题就是简单、单调，课中设

计了一个由学生动脑筋，教师对着实物投影仪进行添加，再对比的环节，

这样安排，学生很清楚地发现疏密变化对单色版画的重要性，解决了美

观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教

师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习兴趣延伸

到课外，实际上学生有了单色版画知识，通过自己的思考是能想到办法

的。

本课尽管将新理念的一些东西用了进来，但并不像一些公开课中所

出现的问题：华而不实，只能作为公开课，不适合实际操作，而是非常

朴实，很实在，只要有一台实物投影仪就行了，便于实际操作，实践表

明，学生在本课中兴趣浓厚，思维活跃，效果非常好，到了下课时间，

依然不恳罢手，通过此课教学，我以为：①只有不好的老师，没有教不

好的学生；②说起新课程新理念，好像就会要想到多媒体、电脑等等高

科技，实际上那只是手段之一，关键我们要搞清楚新理念的关键在哪里，

如何切实可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，

而是能实实在在为教育教学服务。

活动目的：

1、了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。

2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印

花布。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

教具——蓝印花布场景布置、音乐、

学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印

花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等），

围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等

活动过程：

一、整体欣赏蓝印花布

导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼，

提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀?

看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么？

小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有

人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。

二、分情景欣赏蓝印花布

导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个

你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。

1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导

2、幼儿说说自己喜欢的物品

.染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿）

提问：谁最喜欢这里面的东西？

谁来介绍？谁还来补充？还有吗？

小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的

是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排

列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越

喜欢。

.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿）

提问：谁最喜欢这里面的衣服？

喜欢它的什么？

小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬

托出了蓝印花布古朴典雅的美。

.饰品（从装饰的方法上及体现中国特色）

提问：谁最喜欢这里的东西？

告诉我们，你喜欢它的原因是什么?

小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的

东西那，受到游客的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南

水乡韵味。

三、多形式表现蓝印花布

导入：看，在染布坊那里，我们可以设计和制作蓝印花布；在饰品

里，我们也用蓝印花布装饰各种物品；在江南布衣阁里，你可以选选音

乐、秀秀蓝印花布。好了，我们现在就去工作！

1、幼儿自由选择，教师随机指导。

重点指导：江南布衣坊

提问：你准备挑选哪一件衣服秀？

你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美？

2、幼儿整体秀

.江南布衣阁（秀给老师与同伴）

.饰品店、染布坊（和客人老师去分享）

你做了什么？怎么做的？

教学反思：

一、活动环节的反思：

1、首先创设了逛蓝印花布店的情景，让幼儿一开始就走进一个蓝

印花布的世界，从而来吸引幼儿的眼球，让他们进入到感知蓝印花布美

的情感。在逛逛蓝印花布染布坊、饰品店、江南布衣阁中，让幼儿初步

感知蓝印花布的美。为了给孩子营造这样一个美的氛围，所以在一开始

就放江南的古典音乐，在视觉、听觉、触觉等方面给孩子美的享受美的

体验，利于下一个活动的开展。

2、在第二个环节上，通过自己去找自己喜欢的蓝印花布饰品的过

程中，在看看、找找、摸摸的亲身体验中，让孩子自己去找寻蓝印花布

的美，这是对蓝印花布第二次的欣赏。在幼儿自己说说喜欢的理由的基

础上，教师在进行经验的提升。

3、最后一个环节中，虽然还是让幼儿进行操作，但是改成了多种

形式来表现蓝印花布的美。有第一研和第二研中的制作和设计蓝印花

布，更有新增加的让幼儿挑选音乐来秀秀蓝印花布的美，还有让幼儿自

己用蓝印花布装饰各种东西，这是对蓝印花布的故为今用。

4、活动设计条条理清晰，有顺序地引导幼儿从整体到局部地欣赏、

观察蓝印花布的花纹、图案及排列方式，感知蓝印花布素雅宁静耐看的

主要特点孩子的兴趣高，参与积极性高，特别在用多种形式表现蓝印花

布的美的环节中，孩子们都能主动、大胆地进行操作和表现，而且都乐

于表达自己的体验与感受。

二、活动教学的反思：

1、教师语言的简洁性

整个活动中，发现我自己的语言较啰嗦，对于幼儿的回答，我喜欢

去重复孩子的话，而不是在孩子回答的基础上去提升孩子的经验，这对

自身的成长不利，对孩子的主动发展也不利，所以在以后的教学活动中，

一定要不断提醒自己。因为语言的简洁性反应的是教师自身素养，你不

断重复孩子的话，会让孩子的注意力更加的分散，因为他知道你会重复

他的话，不利于幼儿倾听习惯的养成。

2、教师的随机应变

整个活动中，发现自己的随机应变能力不太强，孩子有自己的思维，

但是我总是让孩子跟着我自己预设的内容走，这是一个很遗憾的地方，

可能这方面会随着教龄的增长，应该会有所改变。

3、教师的前期准备

活动时，在材料提供方面出现了小情况，从中可以知道自己在材料

的准备和提供方面还是考虑得不够周全，这也提醒我教师的前期准备工

作一定要充分。

教材简解：

秋天是一个多彩的季节，五彩缤纷的花、树，金黄色的田野，真像

一幅五彩的画。而利用这五彩的秋天为契机，能激发孩子们天真的想象，

产生强烈的好奇心并充满着浓厚的兴趣。在一次餐后散步活动时，我发

现有好几个孩子围在一起，低着头，似乎在摆弄着什么？轻轻走过去一

看，他们在玩弄几片掉落的树叶。张航鸣说："这片树叶怎么有点像金

鱼？"高依依说："我的两个树叶合起来像小鸡。"孩子们好奇地一下子

都围了上来。为了延续小朋友的兴趣，"树叶贴画"活动就这样产生了。

活动目标：

1.学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要

形象特征。

2.学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。

3.让幼儿通过树叶贴画而感受美丽的秋天。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

1.事先组织幼儿秋游引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的

叶子。

2.几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。

3.背景墙："美丽的秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等,麦田等〕。

活动重点难点：

1、重点：学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物

体的主要形象特征。

2、难点：学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。

设计理念：

强调以幼儿为主体的理念，引导幼儿主动探究。

设计思路：

课前准备，家园同步范画欣赏，幼儿操作作品展示，幼儿介绍

活动过程：

（一）谈话导入活动，欣赏各种树叶，知道它们有大有小、形状不

一，可以组合成各种图形。

1.教师：现在是什么季节？你是怎么知道秋天到了？

2.教师：〔出示树叶〕，美丽的秋天到了，老师和小朋友在去参观时

捡到了很多树叶，你别看这些小小的树叶，它们的作用可大了。现在，

老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么？"〔投

影仪出示〕

3.教师变化树叶的形状，问："换一片树叶呢？看看它像什么？

教师：树叶形状有桃形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……

每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……

（二）引导幼儿进一步探索。

1．教师:这些形状你会联想到什么呢？象什么？

2．那小朋友们现在试着拼摆一下你带来的树叶，看看自己可以摆

出什么？

3．说说自己是怎么摆的，摆了些什么？〔投影仪出示〕(由于这些

树叶都是小朋友自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认

识，活动中思维敏捷，通过看、说等多种手段，观察更加直接，有了亲

身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感)。

幼儿大胆介绍：我摆的是……

(三)介绍树叶粘贴画的方法，教师出示制作示意图

1．教师：小朋友拼的画都很棒,这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿

出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有

什么好办法？

2．教师引导幼儿说出制作步骤。

教师边出示制作步骤示意图，并强调制作重难点：均匀抹糨糊和用

手轻轻压〔糨糊多的话导致画面邋遢，手压的时候会粘上手心〕。

3．教师：小朋友可以先挑出树叶，在画纸上：

①拼出图形，拼图时要注意，如果是拼一个物体，可以布置在画纸

的中间部位，如果是几个图形，就要想好每个图形的位置，要有疏有密，

这样才好看。

②图形拼好后，再一片片在树叶后面。抹上糨糊，贴在画纸上，再

用手轻轻压一压。

③最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，

要突出树叶拼图的特点。

（教师在组织幼儿操作的时候，首先为幼儿提供了自由选材的机会，

让幼儿根据自己的喜好选择，交代要求的时候语言简洁，边讲边操作，

让幼儿有了更直接形象的感受）。

（四）交代要求，幼儿边看示意图边操作。

1．教师：老师这里有一些树叶，你想不想来试一试？

2．教师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。

3．幼儿操作，配轻音乐。

（五）结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。

教师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最

喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发现告诉你

的好朋友。

活动延伸：

引导有兴趣的小朋友在区角活动中继续贴画自己想象的画面。

活动反思：

活动后，发现三个场景让幼儿分组去创编，每块场景的人数过多，

又加上只又一次教学了儿歌句式，所以幼儿创编时光顾着看场景，忽视

了说。

1.学习句式时，集体介绍说说句式两次。了解创编的方法。

2.将白棉花等改为白白的棉花，便于幼儿的讲述。

活动目标

1、学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所

产生的效果，并提手不肌肉动作的灵活性、协调性。在玩风筝、画风筝

的活动中，感受艺术活动的乐趣。

2、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

重点与难点

1、用牙签刻出花纹。

2、控制手部动作的力度。

材料及环境创设

材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡

紫等）小毛笔。

活动流程

1、放风筝——讨论——示范——创作棗评价——延伸活动

放风筝，了解风筝，引起兴趣。

2、通过放风筝，教师应引导幼儿去观察风筝的构造与平衡的关系，

介绍放风筝的一些基本方法，鼓励幼儿去尝试，激发幼儿对风筝的兴趣。

3、讨论

（1）观察她们各个相同的整体造型，体会用对称的方法画轮廓。

（2）欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的

欲望。

4、示范。

（1）建议教师可根据幼儿的意愿示范画一只风筝。

（2）介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿思考刮蜡的部位，再在此部

位用一支细画棒颜色涂均匀，然后用另一种颜色覆盖式涂在上面，最后

用牙签“刮”出花纹。

5、创作在此过程中，教师要鼓励幼儿创作不同的造型、花纹，并

引导幼儿相互学习各种不同的刮蜡部位及方法。

6、讲评

找找有几种不同的风筝造型，看看谁大胆尝试过“刮蜡”大方法。

鼓励幼儿大胆创作与尝试。

7、延伸活动 建议放在自选活动中去完成，有了背景色使幼儿更能

体会到画面的整体美、体验成功感。

活动反思

今天的活动是民间美术活动《美丽的风筝》的一个延伸活动，让幼

儿自己设计风筝的外形，自己设计图案，选择色彩。在让幼儿欣赏完我

做的范品之后，我对幼儿提出了两个要求。一是造型要新颖，不和别人

雷同，二是色彩搭配要鲜艳，图案设计要有特点。

因为此活动贴进幼儿生活，幼儿感兴趣，所以，幼儿创造的结果出

人意料的，风筝的造型多样，有蝴蝶、长龙、燕子、房子、飞机、火箭、

娃娃头、星星、太阳、三角形等，全班小朋友几乎没有一个是一样的，

而且在整个创作的过程中，幼儿的情绪始终是积极的。反思这次活动的

成功在于老师对幼儿的充分信任，给予了幼儿极大的创作空间，制作的

要求比较开放。

从活动中可以看出，孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时

间，他们就能插上想象的翅膀。其实刚开始我让幼儿自己设计创作的时

候，我很怀疑，不给幼儿多一些的提示和示范，他们能创造出形态各异

的风筝吗？会不会千篇一律呢？当幼儿开始创作时，这位幼儿说：“我

要做老鹰风筝，因为老鹰飞得高”，那位幼儿说：“我要做飞机风筝，飞

机飞得快”，幼儿们相互说着自己的想法，兴奋极了。在整个活动中，

我没有增加任何的要求，只是根据幼儿的想像给予一定技能上的帮助。

由于幼儿兴趣学浓厚，所以创作时特别愉悦，气氛轻松，也就是在这样

的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的设计我都没

有想到。当孩子们拉着长线，放着自己的风筝，在院里追逐、嬉戏的时

候，各色长长的风筝尾巴飘在空中，形成一道美丽的风景线，孩子们脸

上也洋溢着灿烂的笑容，因为他们感受到了成功的喜悦。

作为一名教师，要善于让孩子独立思考，产生自己的思想，我们要

让孩子在各种活动中充分已发挥自己的个性，允许幼儿大胆创作，标新

立异。世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性

也是我们教育的所在，相信用这样的观念教育孩子，孩子一定会成长得

更棒的。

活动要求：

1、让幼儿初步了解，并学生写生，提高幼儿的观察力。

2、巩固复习线描，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高幼儿的

表现力和想象力。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

活动准备：

1、胖花瓶若干只，脸谱一个。

2、水彩笔、蜡笔人手一份。

3、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、引出课题。

1、放音乐，出示京剧脸谱；

你们看，谁来了？（大花脸）

大花脸来我们班作客，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼

物。

2、出示花瓶。

你们瞧，这是什么？（大花瓶）

师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们，可是这花瓶这么

大，我带不动，怎么办呢？”（幼儿自由想象）

3、教师

小结：小朋友真聪明，想了那么多办法，那我们就选个最简便的方

法，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？

二、写生花瓶。

（一）介绍写生画。

直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东

西是怎样的，画出来的也要是怎样的。

（二）讲解示范花瓶的写生。

1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表示；

2、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方

形）

3、它的肚子是胖乎乎，圆滚滚的，我们用什么形状？（椭圆形）

4、最后在大肚子下面画上扁扁的底座。

（三）幼儿分组练习写生花瓶。

1、让幼儿自由选择一种花瓶进行写生。

2、提醒幼儿写生花瓶要画得像，画得大。

三、用脸谱装饰花瓶。

（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。

1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！”

2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶——怎么了？”（变

成大花脸）

3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。

（二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。

1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

2、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；

3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。

4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的

方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、

波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。

（三）幼儿练习装饰花瓶。

1、提醒幼儿线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进行线描。

2、鼓励幼儿大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。

3、鼓励幼儿以桌布为背景，用线描法进行添画。

四、讲评。

表扬线条排列密集，画得大的幼儿。

五、结束。

花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外。

教学反思

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜

明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。

同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热

爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很

容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。

同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸

张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

活动目标：

1、欣赏盘扣的艺术造型，知道盘扣是我们民族服装中唐装的一种

专用纽扣。

2、尝试用身体动作以及多种材料创意自己喜欢的盘扣。

3、激发幼儿表现美和创造美的情趣。

4、感受作品的美感。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

前期经验准备：

1、已参观过唐装店。

2、在收集过程中以有了粗浅的认识。

活动中的相关准备：

1、镶有盘扣的各式服装和饰品。（如唐装、旗袍、手机袋等）

2、造型各异的盘扣实物和图片。

3、供幼儿制作盘扣用的材料若干。（如毛根、彩带、毛线、金线、

模板等）

4、剪刀、浆糊、抹布。

活动过程：

一、预热阶段：

教师身穿旗袍导入活动。

（1）今天老师穿了什么衣服呀？——旗袍

（2）这件旗袍有什么特别？——盘扣

（3）看看我的盘扣是怎样的？告诉幼儿盘扣的名称：三耳扣。

（4）每一件旗袍都有盘扣。盘扣的形状、种类可多了，你知道哪

些盘扣？

二、图形刺激：

1、欣赏造型各异的盘扣（出示展版）

（1）今天，老师带来了许多造型各异的盘扣，漂亮吗？

（2）你最喜欢哪对盘扣，为什么？（介绍盘扣名称）

（3）你们发现一个秘密了吗？它们的左右是怎样的？（对称的）

（4）我们还可以两两合作，用身体动作来做一对盘扣呢。

教师和一幼儿先表演。

谁愿意来试一试？并说说你俩做的是什么盘扣？

全体幼儿一起表演盘扣，教师观察引导。

2、欣赏服装上的盘扣（出示各种服装）

（1）你在什么地方见过盘扣？幼儿说出一种教师出示相应的服饰。

（2）说说有些什么盘扣？盘扣的位置一样吗？

小结：有的盘扣在前面，有的盘扣在旁边，还有的在肩上。这些衣

服都有一个共同的名字叫唐装。盘扣就是我们民族服装唐装上的一种专

用纽扣，配上它，我们的服装就显得更漂亮了。

过渡：现在，人们越来越聪明了，不仅用这盘扣来点缀我们的服装，

而且还把它装饰在各种饰品上呢。瞧，多美呀！

2、拓展经验：（出示镶有盘扣的饰品，让幼儿再次欣赏）

3、老师示范：（用毛根制作盘扣）

你们看，老师制作的盘扣美不美？那你们想不想也来制作呢？

三、创意盘扣：

1、请你也来当回小小设计师，设计出更美的盘扣。（让幼儿充分表

达和想象）

2、选择自己喜欢的材料开始认真制作。（播放民族音乐，巡回指导，

适当帮助）

四、展示表演：

请幼儿穿戴上有盘扣的服装和饰品进行展示，让每个幼儿充分体验

到获得成功后的快乐，活动推向高潮，在一片喝彩声中结束。

活动目标

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

重点与难点：

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动过程：

（一）观察讨论

导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、

白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候

化的妆？（唱京剧的时候）

讨论：

1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以

现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜

色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的

妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、

嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，

五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上

的块面是如何分的，为什么要这样分？）

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂

胭脂要告诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进

生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿

说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）

反思：

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜

明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。

同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热

爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很

容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。

同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸