爱心的教育心得体会九篇

爱心的教育心得体会九篇

爱心的教育心得体会 篇1

假期里，我完全地通读了李镇西老师的这部己经感动过无数

人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自

己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震动。李老

师应用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样

地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾说过：把整个心灵献给孩子。特别是读了李

镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故

事深深地吸引震动着我。我更是对他万分崇敬。

在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我敬慕，李老师对

学生的爱心更是令我震动！学生生日时亲手送上的一本书、一张

贺卡、几句诚心的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝

火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也

折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在

还学生的债，这是何等的难能宝贵！春种一粒粟，秋收万颗籽。

而李老师时时都在收获！当看到学生精心预备的生日礼物时，那

一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？甚么叫享受教育？这就

叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交换中获益，提

升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的

幸福者！

书中最震动我的是李镇西老师对教育的沉思。对工作多年的

我来讲，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何

培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想

过，当我读到李老师的教育就是要每个从他手中走出的人都能幸

福地度过一生。使我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。

但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育寻求。

所以他不单单在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后

仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信这个世界如同一

个茂盛的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨

树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草……但都

在阳光下展现自己的勃勃生机。他把学生比作容器，要向这个容

器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。让自己的学生幸

福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

令我印象最深入的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个

典型的落后生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记

中，我深深地感到转化一位落后生到底有多难，更看到了一个为

人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化

的，是渐变的，乃至会经常循环往复地回到原点。在我看来，我

们绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，

稀缺的就是耐心与恒心了。在浏览进程中，我不断地被感动，不

断地在想，不断反思自己：假设万同是我的学生，我能有多少耐

心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预感的

反复？惭愧非常！我想我做不到，我会伤心、愤恨、失望、无奈，

会搬出孔夫子的朽木不可雕也来宽慰自己，理直气壮地把万同清

除出我的心灵之外，由于教育不是万能的……一个老师创造一个

感人的场面实在不难，但一个老师，能够长时间像李镇西老师对

待万同那样对待每个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一

个落后生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着老师的心。而

万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的

坚持才能创造这样的奇迹。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说教师应把更多的关注、

更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于

他们长时间承受着巨大的心理压力，难以具有健康、快乐、自信、

向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，

那该是多好的教育！是的，爱只一个字，但做起来谈何轻易，那

需要真心肠付出。

《爱心与教育》让我收获颇丰，不但知道了怎样跟学生怎样

相处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感遭到，小学教师在

教学工作中应当具有的三心二意。三心——指爱心、信心、耐心；

二意——善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，从身

边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认认真真的

做好！

爱心的教育心得体会 篇2

最近拜读了李镇西老师的《爱心与教育》手记二，感触颇深，

素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，

一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够滋润童心。离开了

情感，一切教育无从谈起。后进生是不幸的。因为他们长期承受

着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自信、向上的精神生活。

后进生的转化，一直是令人头疼的事。李老师讲“后进生教育要

民主，用心灵赢得心灵，当我们自然而然地走进‘后进学生’的

心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉是，我们的教育之舟便

已驶入了成功的港湾。”而李老师在工作中也是这么做的。

当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主

动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而

是“震撼”爱心与教育这本书的每一页都有这样的意思：“爱心”、

“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……

一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在

做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的

自觉意识来从事教育教学工作。一个教师，能够长期地像李镇西

老师那样对待万同这样一个学生和生活顽童学生，难！万同，是

一个单亲家庭的可怜的孩子，物质和情感上的缺失，让万同便成

了一个人间人怕的坏孩子，可万同又是幸运的，因为他遇到了李

老师，这个像父亲一样的班主任，在别人已经放弃他的时候，却

给他信心和鼓励。不仅如此，李老师还发挥了集体的力量，让同

伴的爱唤醒了他沉睡的心灵。正因为有这样一位好老师，有这样

一群集体，才让万同的人生轨道发生了巨大的变化——长大后的

万同是一位光荣的有志气的。我想，如果没有李老师的坚持

和执着，万同的人生可想而知。

爱心的教育心得体会 篇3

在近几年的教育教学工作中，我作为奥城小学的一名普通教

师，有幸在热心关注教育发展的教育部门领导的安排下，不断地

有了再学习的机会，在此我非常感谢关注当下社会教育思想的领

导们，不但让我提升了自己的教育教学业务水平，也给我个人有

些迷茫的人生观、价值观指引了方向。这次聆听的“传统文化—

—弟子规”教育专题讲座，留给我的印象尤为深刻。

记得第一次听教育专题讲座，那是几年前我和一位朋友在济

南大学听的《爱心教育》，当时虽然对我打动很深，但是我却觉

得当下应试教育观念很深，不易实现。逐渐的又听过几次这样的

专题报告后让我觉得：其实把这样的教育观传递给自己的学生并

没有那么难，只不过从教师语言上有意识的渗透出来我们当下教

育的思想就行了。

本次的讲座学《弟子规》，教我们怎样生活，怎样过幸福的

日子。肖老师、陈老师以如何帮助孩子提升心境为主线，给我们

举了太多的例子，让我感受到了他们的大智慧，在我的笔记中觉

得每一句话都很值得回味，唯有遗憾的是还有些重要的东西来不

及记下来。古语有言：“欲助人者先自助！”所以要帮助我们的

学生提升心境，首先老师自己就要有这种心境。

孟夫子讲的四种心境：孝心是否提升；羞耻心是否提升；恭

敬心是否提升；是非判断力是否提升。一个人学问的高低到底是

以什么来判？是以学历为标准吗？如果一个人大学毕业了，但是

不孝敬父母，那他学问高吗？答案当然是否定的，所以一个人学

问的高低不是以学历为标准的。肖老师说：“弘扬圣贤文化——

传统文化这样的道路感受最深的就是古文学一句就可以落实，当

下就可以做到，当下就可以幸福。”我听了之后回想《弟子规》

上的话，身有同感。人生没有偶然，都有前因后果。比如：一只

小鸟拉了一泡屎在小男孩的脸上，他该想：“为什么拉到我的脸

上呢？一定是小时候经常拿弹弓打鸟了，所以现在才往我脸上拉

屎，我应该感激他没给我更严重的回报。”

一个孩子如果有孝心，可以发掘各方面的能力。教孩子关键

在于心境的引导。比如：老师奖励了你一颗糖果，《弟子规》有

言：长者先，幼者后。你是自己吃了，还是拿给妈妈吃？要是自

己吃了，舌头可以甜一阵，要是拿给妈妈吃，忍住自己的欲望，

那心里就会甜一辈子，你会怎么选呢？如果拿给妈妈吃，妈妈不

吃怎么办？于是你就可以说：“如果你想成全我当一个孝子呢，

你就吃了。”再如：假如爸爸出差回来给你带回一件礼物，你接

过来感觉到什么：爸爸如此辛劳，你接过来的是爱子之心，不是

礼物啊！面对班上考试最不好的同学，你是怎么看的呢？有没有

关爱之心？如果你考好了你的心境是怎样的呢？是洋洋得意还

是总结经验？如果你没考好心境又如何？是忧虑、烦恼还是从结

果找失败的原因？答案已很明显。

有的孩子粗心大意，如何改掉他的粗心大意呢，其实在生活

的点点滴滴中都可以看到，只有改了这种习惯，也就改了学习上

的这种毛病。所以，肖老师说：“我们可以把每个人身上的这种

坏习惯看成是一种垃圾，一旦发现，立刻改掉。那你就会在很多

事上做得很好。”

如果你一件事情做成功了是好事吗？那就要看心灵的进步

与否，如果这次成功了，骄傲自满，得意洋洋，那就是下次失败

的预兆，心境有提升是好事，心境无提升是坏事，因为做任何事

你的心境都有进退之间。

电视上有的唱歌演员唱的什么根本听不清，那要不要跟他

学？你的是非判断力如何？听不清的东西不要学。人生有两样东

西：时光和命光。时光无限，但命光有限。所以每一天都要珍惜，

要把有限的时间用到有用的地方，心境提升了，其它的才能提升，

心境堕落了，将种下苦果。

俗话说：“吃苦，了苦；享福，消福。” 作为老师，作为

家长，我不能让我的孩子那么苦，所以小时候要培福，从小多干

活，能擦桌子扫地就擦桌子扫地，要有为家庭服务的意识。长大

了要造福，成为有用的人，而不能成为社会的“寄生虫”。老了

才能享福，才会苦尽甘来。

所以我们做教育做得是大事，是天下事，虽没有孔夫子那样

大的思想，但当我们每个做教师的传递给自己的学生这些优良的

传统圣贤文化的同时，不也推进了整个社会的教育发展吗？我们

的心里能不幸福吗？

什么是真正的“爱”？用心去感受对方的需要就是“爱”，

我们如何才是真正的爱孩子呢？完成教学任务就行了吗？其实

所有的教学都要关注到孩子的心境，我们的教学目的就是要帮助

孩子提升心境，孩子犯错的时候是很好的'机会，我们可以帮他

们改掉“坏习惯”，孩子不犯错的时候，我们可以表扬他对在哪

里，而不要表扬他的名字，所以抓住每一个机会，帮助学生不能

在结果上打转，不能在表象上打转，要抓住问题所在。我想这就

是我们做教育者的”一颗心”。

爱心的教育心得体会 篇4

有幸读到李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，起初是出

于要完成读后感的任务才把这本书买了回去，捧读这本书时，说

实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述

的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教

育所折服。就这样，我陶醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅

读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实

践去读，带着自己的思考去读。时时反省自身，反省自己与李镇

西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的流逝已变得毫无

棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧读李镇西老

师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是

苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过

该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引

学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让

学生喜欢我。但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到

教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”

是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融

入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅

在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们

——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂

密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，

也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草。但都在阳光

下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这

是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要

我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在

这个社会给予孩子更多影响之前，我们必须把他们培养成品行端

正、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生；必须把他们培养成

积极进取、敢于创新、富有个性、独立见解的学生；必须把他们

培养成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必须

把他们培养成兴趣广泛、身怀特长、善于协调、精于应变的学生。

我喜欢随意的生活，尽管我工作的也踏实认真。但读完李老

师的书后让我明白“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿

烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的

随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让

我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与

童心在我的心中留存的更久吧！

爱心的教育心得体会 篇5

在阅读《爱心与教育》时，一篇篇讲真话，有感情，充满爱

心的__时常让我感动。

这本书的作者是李镇西，由四川少年儿童出版社出版。作者

对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学

生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索，精

要的教理阐述，精典的教例剖析，科学的研究方法，清晰的研究

思路，研究的时效性令人佩服。

作者对爱的教育的升华是这样说的：“爱的教育，最终目的

应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉的传播

给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。”

班里一名学生刘某，稍有不顺的就大发脾气，希望通过发泄

愤怒来引起别人的注意。我为他提供了释放的空间，训练他学会

用动作释放自己的情绪，训练他在情绪激动时，能从自我的情绪

中跳出来，更好的观察自己和他人，客观的面对和分析所面临的

问题，改变自己钻牛角尖的思维方式。

为了帮助他学会如何爱别人，我召开了一次班会，让全班同

学在教室里布置各种障碍物，我蒙上眼睛，让他扶着我穿过障碍，

其他同学观察，他扶着我胳膊的手柔和而坚定，他很轻声的告诉

我应该怎么走，我的头、膝盖不时碰到他防止我撞上障碍物的手

上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他却是那么温

和、那么细心，我感到一种从未有过的暖流在我心中涌动，但我

的心却在唱歌：他知道如何关心别人，爱别人，爱是人的本能。

然后，我又让以前与他关系比较恶劣的同学蒙上眼睛，让他扶他

们穿过障碍。几个下来，同学们都反映他十分细心，值得信赖，

他也表示以后与同学相处要互相宽容、互相体谅。从此以后，他

变得爱同学了，爱老师了，相信他也会用同样的爱，爱父母，爱

社会，爱国家。

当爱与国家、民族的命运连接起来的时候，这种爱变得伟大

了，我们的职业也变得伟大了。师爱，并用这种无私的爱引导学

生，就是爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。

书中深入浅出地讲解，精彩的教学案例，让我更系统地了解

了提高课堂教学实效性的意义，更全面掌握了如何提高课堂教学

实效性的方法。

其中令我触动最大的是针对后进生转化的合作学习方式。在

课堂教学中，试着把几个成绩差又不甘落后的学生组织起来，建

立了一个学习互助小组，每天一起学习，共同探讨个人所碰到的

问题，分享大家的经验，取得了不错的效果。

首先，提高了信心，获得了群体认同感。在学习小组中，同

学们再也不感到自己是孤独的，受人歧视的，而是感受到了集体

的温暖。由于没有了先前那种怕被人看不起的畏缩心理，因此在

小组交流会上每个成员都积极踊跃地发言，争先恐后地表现自

己，一扫以前那种焦虑、沉闷、烦躁的心态。

其次，取长补短，互通有无。在学习小组中，刚开始我就要

求他们做到“会的给不会的讲，进步快的给进步慢的讲，在某科

目擅长的给不擅长的讲，共同性的难题大家共同承担”的互助性

原则。比如你数学好，你就多承担数学难题的主攻任务；他英语

好，那在英语上就多当当小老师。这样，讲者为担当起光荣的使

命往往“备课”认真，讲解耐心细致，结果让自己也更加熟练透

彻地掌握了所讲的内容；而听者为了对得起“老师”的一番苦心，

不在“老师”面前丢脸献丑，总是虚心求教、专心致志。

再者，互相督促，共同进步。在学习较差的学生身上往往存

在着懒散、松懈的毛病，成立学习小组后，谁都不愿意在这个新

的小群体中落后，因而自我约束力大大加强。另外，在平时大家

相互监督的环境中，小组还选出了常务小组长，由成员轮流担当，

由他负责监督小组成员中的懒散、松懈现象，并及时提醒和批评。

最后，活跃了学习气氛。在小组学习中，学习形式丰富多彩，

比如有演讲、朗诵、辩论、抽签答题、小组对抗、抢答等，大大

多于单人学习的形式，其气氛热烈，轻松活泼，从而消除了精神

上的疲劳感。

无论是哪种学习方法，最重要的是要教会学生学习。在以后

的工作中，我要向那些优秀的教师那样，善于钻研，勇于创新，

找到适合自己特点，符合学生实际的有效提高课堂教学实效性的

方法和途径，让学生爱学、会学，真正成为学习的主人。

爱心的教育心得体会 篇6

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》。我想，自己内心的

感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！

托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关心，爱护，就

能学会用自己的爱心去关心爱护别人"，"我们应该扩大内心的爱

"。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要

关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，"投桃报李"不是我

们耳熟能详的老话吗 相信学生也会用同样的爱心和善举来回报

这个世界的。

爱心的教育心得体会 篇7

本学期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无

数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，

自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震

撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，

学生又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是

读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的

生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。

在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老

师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、

一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举

行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同

时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说

成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，

秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的

生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫

享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的

交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李

老师就是这样的幸福者！

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年

的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如

何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未

想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人

都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的

教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的

教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生

离开学校后仍牵挂着他们——所以他会给高考落榜的学生写信

——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂

盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也

有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”他把学

生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好

的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广

阔的胸怀，多么博大的爱啊！

令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个

典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记

中，我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更看到了一个为

人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化

的，是渐变的，甚至会经常周而复始地回到原点。在我看来，我

们绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，

稀缺的就是耐心与恒心了。在阅读过程中，我不断地被感动，不

断地在想，不断反思自己：假如万同是我的学生，我能有多少耐

心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的

反复？羞愧无比！我想我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，

会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万

同清除出我的心灵之外，因为教育不是万能的……一个老师创造

一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对

待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化

一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师

的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只

有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关

注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，

因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自

信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、

向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来

谈何容易，那需要真心地付出。

《爱心与教育》让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样

相处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感受到，小学教师在

教学工作中应该具备的“三心二意”。三心——指爱心、信心、

耐心；二意——善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，

从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认认真

真的做好！

爱心的教育心得体会 篇8

“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”

——李镇西《爱心与教育》

有这样一句话"没有爱心就没有教育"，我想：作为教师，贵

在有一颗爱学生的心。用心爱学生，用心育一代新人，反过来，

才能让人用心去接受教育。因为有了爱学生的心，才有了对学生

的关心和耐心，进而有了彼此之间的贴心。

"当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心"，"爱

心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。"

我非常赞同这句话。假如没有爱学生的心又何来的教育好学

生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教

育孩子呢。虽然，爱心并不是教育的全部，但，爱心是教育的源

泉！正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲

打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇

高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”

或许，正是这份对孩子的喜爱让我选择了这个职业，教育必须要

在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。只有拥有了智慧的

爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心

与心的互换。

从教过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们

也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重

孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现

他们甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他

们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们

感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表

达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会注意下

次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，

这样的教育更有意义，也让人更容易接受！当孩子悲观的时候，

告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子失败的时候，告诉他：

一切都可以重来；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，

宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅需要有颗爱人

的心，更要的是一颗智慧的爱心！

为教育培育一颗爱心，智慧的爱心，使教师融入学生中，对

学生爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。

爱心的教育心得体会 篇9

寒假，我捧起了学校下发的《爱心与教育》一书，认真研读，

书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地

写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。

李老师和学生间的一爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记

学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间

经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大

自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，

李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什

么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切

教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，

就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋

友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中

最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶

段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期

的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学

生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜

力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足

以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，

具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求

和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育

效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。

这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用

爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是

播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师

的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需

要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们

对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人

宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会

爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。