国学课程纲要

国学课程纲要

一、国学课程的背景分析：

国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，

蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育,目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成

长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人

文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动,是学生品德形

成和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化,

培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强小学生思想道德建设,

形成正确的人生观、价值观和世界观.

学生： 在学生成长过程中,家长、老师常常犯难,常常苦恼。一方面，学生的语文学习只局限

于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜,知识面狭窄，读写能

力不高.另一方面,信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。我

们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者

提供的太少。

教师:大多数教师在参加工作后除了教材和教参外,很少阅读其他书籍了。许多教师成为近乎

纯粹的“工作者”,其他与工作无直接关系的学习很少涉及,知识贫乏，视野狭窄。而教师自

身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最

终将影响到学生的发展.

课程:国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国

传统的优秀文化,并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国

学课程的有力补充.

基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考,学校将结合实际,围绕 “办人民满意的学

校”的办学目标，将“国学经典伴我成长"确立为我校国学经典诵读活动的主题.针对学生的

特点，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，

走进每一个孩子的家庭,走进学校的各项教学活动和育人过程.

二、国学课程的指导思想和目标

（一） 指导思想

以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展

规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。 结

合本校学生的实际情况，我们以丰富多彩的活动为途径，以提升学生的文化品味，文学素养

为基础，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观为核心，以促进学生健康、快乐、积极

的成长为目标。与此同时，提高教师的文化修养，加深他们对中华民族传统文化的认识与理

解，提高他们对课程的实施和研究的能力.

（二）总目标

以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本，以国学经典诵读活动为抓手，深入开

展民族精神教育和生命教育，通过经典诵读活动，形成浓厚的以“国学经典伴我成长”为重

点的读书、学习、活动氛围， 使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基

本修养，帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人

相处,待人接物彬彬有礼,从小做有教养的人。努力提高小公民道德建设的实效，同时在没有

较大压力的情况下，提升学生语文学习的能力，提高学生识字能力、阅读能力、习作能力等。

（三）分目标

1、传承文化。通过“国学经典诵读”活动的开展,弘扬中华民族优秀文化,加深下一代人

对祖国五千年文化的认识、了解和吸收.

2、陶冶情操。通过“国学经典诵读”活动的开展，使学生与圣贤为友，与经典同行,

潜移默化养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过“国学经典诵读”，提高儿童的

注意力，开发儿童的记忆力和思维能力,养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知

热情的激发。

4、学用结合。通过丰富多彩的综合实践活动，引领学生走进古诗文天地，领略古诗文的

魅力，感受文言精华，增加阅读量，增强语感，奠定语文基础，丰富自己的人文素养,提升

自己的审美能力和创造能力。 5、发展语言。

在大量接触经典古诗文的过程中,通过读、背、表演等方式，在提高学生的语言表达能力的

同时,锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生的综合素质得到有效提升。

6、提升家庭文化品位。通过“国学经典诵读”活动的开展，引导父母子女一起诵读，

增进亲子感情,提升家庭文化品位。