四年级美术下册《“五谷”作画》教案 教学设计

2024年4月2日发(作者：哈日)

《“五谷”作画》教案

【学习领域】造型·表现

【课时建议】1课时

【教学目标】

知识和技能：认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中

的方法。

过程与方法：通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知

与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙地运用。

情感、态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极地

参与到学习中，感知生活美、艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励

有个性的创造。

【教学重点】

认识种子，感知种子的特点，并加以运用。

【教学难点】

种子贴画的几种方法的掌握。

【教具学具准备】

教具：课件，五谷画。

学具：种子（如五谷）、胶水、画笔、卡纸。

【教学过程】

一、新课导入

欣赏视频：丰收，请同学们说一说自己都认识哪些粮食？

粮食除了能让我们填饱肚子，远离饥饿，还可以创造出美丽的艺术作品，今天就让我们

一起学习一下如何用粮食作画吧！

（设计意图：欣赏丰收视频，创造情境，激发学生兴趣。）

二、新课讲授

1．欣赏“五谷”画作品，了解五谷相关知识。

师：你能认出图中的两位明星分别是谁么？请同学仔细观察一下，这两幅画是用什么材

料“画”成的？（憨豆先生和姚明；瓜子）

“五谷”，这一名词的最早记录，见于《论语》。根据《论语》的记载：二千四百多年以

前，孔子带着学生出门远行，子路掉队在后面，遇见一位用杖挑着竹筐的老农，子路问老农：

“你看见夫子了吗？”老农说：“四肢不劳动，五谷分不清，谁是夫子？”我们常说的五谷，

指的是：玉米、小麦、大米、小米、高粱。

五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地

位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在

清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国无宁日，故五谷粮食画

不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映了现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣

向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。

2．探究粮食的大小、颜色、形状、质感等特征。

认一认、摸一摸、摆一摆。

师：老师带来了一些粮食，你来认一认,再说一说粮食的样子（粮食的大小、颜色、形

状、质感）。（教师展示，学生回答。）

师：利用粮食的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，在摆的过程中你

发现了什么？

3．师根据学生回答总结“五谷”作画的特点。

师：通过我们的观察和体验可以得出这些结论：

（1）每一粒粮食可以看成是一个个的点，排列成线和面。

（2）粮食颗粒的大小决定线的粗细。

（3）可以利用颜色巧妙地排出图案。

（4）粮食会滚动，要用胶水粘贴。

（展示“五谷”画。）

4．“五谷”作画的方法步骤。

师：你想不想也来粘贴一幅粮食贴画啊？怎样做呢？请同学们说一说自己的想法。

（1）设计图案。

（2）局部刷胶水。

（3）粘贴粮食，逐一完成。

5．学生创作，教师巡视指导。

选用相应的粮食，巧妙利用材质本身的色彩，设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画。

（设计意图：认识“五谷”画，认识“五谷”，开拓学生视野，掌握生活基本常识。教

师指导步骤，为学生创作提供方法。学生创作，将所学用于实践。）

三、课堂小结

（一）作业展评

对学生的课堂作业进行点评，或者组织学生互相评述，评述时注意以下的三点：

1．是否能够运用不同粮食的色彩，搭配出美丽的画面。

2．是否能够运用不同粮食颗粒大小的对比，表现出不同的质感。

3．是否能够运用不同粮食的形状，表现出不同的肌理效果。

师：通过这节课的学习，我们认识了“五谷”，了解了五谷粮食画的起源，而且亲自动

手制作了五谷粮食画。我们学习了用谷物天然的色彩搭配出美丽的画面，也学会了运用谷物

自身的形状表现出不同质感。大家对“五谷”是不是有了更深刻的认识呢？

（设计意图：教师从色彩的搭配、大小的对比、根据形状发挥想象的创意综合评价作品，

引导学生深刻了解五谷画。）

（二）知识拓展

欣赏了解其他表现形式表现丰收的作品。

师：我们富足的生活让我们有机会接触这样的美术形式，但不能忘记的是，还有许许多

多像我们一样大的孩子，也许正在为吃一顿饱饭而发愁。所以，请大家懂得审美的同时，学

会珍惜，不要浪费。（出示视频：珍稀粮食 反对浪费）

（设计意图：教育学生懂得珍惜，反对浪费。）