如何辨析同义词

2024年4月2日发(作者：魏青刚)

辨析同义词的方法

（1）意义方面

A、意义轻重不同。主要为动词和形容词，如“失望——绝望”、“请求——恳求”。

有些近义词在某些特征或程度方面表现出语意的轻重区别。这些近义词大多数是一个语素相

同而另一个语素不同，所以可以采用“语素比较法”辨析，着重辨析一组中相异的语素的意义。

如：

轻视：瞧不起，看轻，一般程度。

藐视：瞧不起，小看，程度比“轻视”重。

蔑视：瞧不起，轻蔑，唾弃的态度，语意更重。

鄙视：瞧不起，把对方看得十分低劣，语意更强烈。

知道：对人或事物有认识。如“我知道他的情况”。

了解：①认识得很清楚。如“我很了解他”。②打听；调查。如“这是怎么回事！你去了

解一下。”

“知道”表示有所认识，认识的程度可深可浅。“了解“表示认识得很清楚，程度比“知

道”深一些。

B、词义范围大小不同。一般为名词，如“战争——战役——战斗”。

边疆：指靠近国界的较大片领土。范围较大。

边境：只指紧靠国界的长条领土，如“边境线”。范围较小。

时期：指历史上某个比较短的一段时间（多指具有某种特征的），如“抗日战争时期”，

范围较小。

时代：指历史上某个较长的一段时间，以经济、政治、文化等状况为依据而划分的。

如：“石器时代”“封建时代”，相对于“时期”来说，范围较大。“时代”还指个人生命中的某个

时期，如“青年时代”。

木材 采伐后经过初步加工的木头。

木料 经过进一步加工的木材。比“木材”所指的范围小。

C、个体与集体不同。如“车——车辆”。

树木”和“树”，所指的对象都有“木质坚硬”的特点，指木本植物。但“树木”只指树的集合体，

是总称（如“树很高”），不能用于一棵树。而“树”既可用于集合体（如“树很高”），也可用于

树的个体（如“一棵树”）。

“书籍”和“书”，都是指“装订成册的著作”。但“书籍”所指的是概括的、集体的，是

总称。而“书”往往指具体的、个别的，如“我买了一本书”。又如：

湖——湖泊 船——船舶

“湖”和“船”，可用于集合体，也可用于个体，而“湖泊”和“船舶”只能用于集合体。

D、词义着重点不同。如“亲热——亲切”。

所表示的动作行为的特点不同。如：

拿 用手抓住。

捏 用拇指和别的手指夹住。

掩盖：①遮盖，从上面遮住。②隐藏；隐瞒。如“掩盖罪行”。

掩饰：使用手法来掩盖（缺点、错误等），设法掩盖（真实的情况）。

“掩盖”侧重在“盖”，是遮盖、隐藏的意思；“掩饰”侧重在“饰”，有粉饰、伪装的意

思。

所表示的动作行为的施事不同。如：批准——许可

批准 上级对下级的意见、建议或请求表示同意。

许可 准许；容许。

“批准”的施事者只限于上级，“许可”则不仅可用于上级，而且可用于长辈、长

（2）色彩方面

A、感情色彩不同。有褒义、中性、贬义的区别，如“爱护——保护——庇护”。

义、贬义和中性的区别。请看下面四组近义词：

感情

色彩

褒义

中性

贬义

例词

果断

武断

教诲

教训

教唆

成果

结果

依靠

后果

依赖

B、语体色彩不同。有口语、中性、书面语的区别，如“踅摸——找——寻、寻找”。

某些近义词之间的细微差别体现在语体上，有的只适用于某一种语本，有的则适用于另一种语体，从而形

成了近义词之间在语体色彩上的差异。这主要表现在：

B1普通话（普通词）——方言（方言词）：如“知道——晓得”，“什么——啥”。

B2口语——书面语：有的多适用于口语，同时带有通俗的语体色彩；有的则适用于书面语，同时带有庄重、

典雅的语体色彩。如：

生日——诞辰，奶奶——祖母，妈妈——母亲，挖苦——讥笑。

B3普通用语——特殊用语：有的是普通用语，有的则只适用于某种特定的语体和场合，别的语体、场合中

不用。如：

见面（普通用语）——会晤（用于外交）

食盐（普通用语）——氯化钠（用于化学）

现在（普通用语）——兹（用于公文事务）

B4音译词——意译词：

马达（motor）——电动机

维他命（vitamin）——维生素

盘尼西林（penicillin）——青霉素

莱塞（lar）——激光——镭射

这几组词中，意译词已代替了音译词，被确立为规范用法。

（3）用法方面

A、组合词语不同。如“到达”与具体的词语搭配，而“达到”与抽象的词语搭配。

B、适用对象不同。如“关心”可对人对物，而“关怀”一般只对人。

C、词性和句法功能不同。如“开端”是名词，“开始”既是名词，也是动词。

喂养——饲养

“喂养”，动作行为的支配对象是“幼儿或动物”。“饲养”，动作行为的支配对象只限于“动物”。

达到——到达

“达到”，到，多指抽象事物或程度，如“达到目的”、“达到国际水平”。“到达”，到了某一地点、

某一阶段，如“到达北京”。

所表示的动作行为、动作行为的施事、支配对象，都不同。

“指导”和“领导”，都有“引导朝一定方向前进”的意思。施事者可以是人（领袖、上级、老师等）、组

织（党、政府等），支配对象可以是群众、个人、工作等。两者的不同在于：“指导”，所表示的动作行为

特征在于从理论、思想、行动上指点、指教，施事者还可以是理论方针等。“领导”，则着重表示从整体

上总的方面起引导作用