美术课脚印的联系评课记录

2024年4月2日发(作者：死马当活马医意思)

美术课脚印的联系评课记录

x老师执教的《脚印的联想》一课，通过丰富多样的教学活动，注重培养学生的观察

能力、对事物进行联想和再造想象的能力，较好的开拓了学生的创

造性思维和创新能力。解决了本次磨课活动的目标任务和研究问题，现综合磨课小组

成员的听课感受和建议如下:

1、教师能根据教学实际，设计多样的教学活动诱发学生思维的发散，引导学生体验创

造活动的乐趣。

新授环节，分三块:初识脚印、联想脚印、欣赏作品。最为突出的是引导学生联想脚印

阶段，层次清晰，分三个层次(单个脚印的联想添画、单个脚印的旋转联想、多个脚印的组

合联想)引导学生循序渐进地思考、探索、想象，这也是本课的重头戏。在认识了诸多脚印

之后，教师出示了青蛙的脚印，学生们大胆地进行了联想:像皇冠、像大树，课堂气氛一下

就活跃起来，充分激发了学生的好奇心。这一环节出现的青蛙脚印是老师指定的，起到抛

砖引玉的作用。接下来老师的问题“你还对哪个脚印感兴趣，觉得它像什么呢? ”放手给

学生大胆联想，有的学生自己就产生了把脚印旋转再进行想象的行为，当学生的想象思维

即将枯竭之时，老师及时给予学生新的希望--再把脚印进行九十度的旋转，进行再次想象，

给学生开辟了想象的新天地，培养了学生美术思维的灵活性与独创性，这也是联想的第二

个层次。而脚印的组合是联想的第三个层次，这也是由单个脚印变成一幅画的关键，这一

环节的学习让学生对脚印的联想空间又提升了。

2、教师能采取活泼多样的方法创设师生、生生互动的教学情境，引导学生进行自主学

习与合作交流。新授环节中，有利用小学生的好奇心理设计的猜脚印游戏、上台板画环节，

使学习内容变得鲜活充实，学习过程变得生动有趣。

教师多次使用“谁还想来试一试?你还对哪个脚印有新奇的想法?谁和他有不同的想法

呀? ”等启发性、激励性语言引导学生思考，尽可能的激发学生积极主动地参与美术活动。

多媒体课件在本课的使用极其有效，使教学内容充分表达，引起学生探索知识的强烈兴趣，

取得良好的教学效果。

3、教师能引导学生关注美术与生活的关系，使学生领悟在实际生活中美术的独特价值。

从生活中发现脚印，联想脚印，发现生活中美的事物，再到脚印出现在生活中，充分体现

美术“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，增强学生的应用意识，让学生尽情地体

验美术与生活的联系。出现在生活中，充分体现美术“源于生活、寓于生活、用于生活”

的思想，增强学生的应用意识，让学生尽情地体验美术与生活的联系。