黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案

2024年4月1日发(作者：春作文)

黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案篇一：

教学目标：

1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

教学难点：

感悟诗境，指导朗读。

教学过程：

一、导入：

今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗?播放。这是李叔同的《送别》。

古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗

仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗?(《赠汪伦》)指名背。这情谊比桃花

潭水还要深啊!让我们再来感受一下。齐背后两句。

今天我们要学习李白的另一首送别诗。

二、解题

1.齐读课题。你从题目读懂了什么?

2.指名说。

3.齐读。

4.古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风

俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送

别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名，

在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然

而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的

离别，也那么依依不舍。

三、听古诗朗诵

接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。

四、学习生字

1.我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。

2.齐读。

五、初读古诗

1.指名读，注意读准字音。

2.齐读。

六、节奏朗读

1.指名读

2.师范读

3.学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。

4.谁愿意展示给大家听?指名读。

5.齐读。

七、感悟诗境，品读古诗。

1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找

出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗?生：对。评价：真厉

害!师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说吗?指名说。

黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———

孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-----------

故人是什么意思?从哪知道的?生：注释(老朋友)在这指谁?(孟浩然)再读读这两

句诗。

2.烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗?边看边想有哪些优美的词语

可以描绘这美丽的景色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月?

指名说(繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……)哪个同学更厉害能用诗句来形容这美

妙的春天?指名说，教师相机导读：

生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为——

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：杨柳依依，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为——

·········

3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指

名说：船。几只?生：一只。师：对!孤帆就是孤孤单单的一只船。板书： 诗人称这

只孤孤单单的船为?生：孤帆。

可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，

只课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?生：因为李白所有的

注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里

只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。点击课件去掉千帆。尽千

帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊!谁来再读读，指名读。你的

眼里有孤帆了。谁再来读?眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉?你再

试试。很好，范读，再来一遍。齐读。

4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。师板画。李白还在看什么啊?生：江

水。哪个诗句告诉我们?生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思?只看

见。对，只能看见江水了了为什么李白还不离开啊?生：舍不得。这又是怎样的情

啊?生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分难舍的感情?自己读看看。

指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一

二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那

如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相

送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛读。

导读：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的

李白：

⑴帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起

——

⑵帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，

心中默念——

⑶帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在

望啊望啊!心中再次默念——

5.此时李白的心中在想些什么呢?让我们一起再来感受那分别得画面。边看边

想。播放课件。

帆尽了可情未尽啊!此时，李白一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的

笔用几句话写出李白的心情。

出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：————

指名说：

(1)孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作

诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊!

(2)孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们

的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。

(3)孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢?和你在一起的时光是那么美好

又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。

··········

这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。

你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。

八、拓展

1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。

时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

《江下行》

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊!多么的情深意长啊!

我们再来读一读。我来读你们接。

2.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想

起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

你一定会再次深情吟诵——

3.短短的四十分钟过去了。我们也要说再见了。离别之际把这首动听的歌曲送

给大家。让我们一起在音乐中感受李白与孟浩然的真情，体会友谊给我们带来的温

暖与感动。

九、作业：

收集送别诗句。抄一抄，背一背。