八级语文下册2格律诗五首《题李凝幽居》教学设计长

2024年4月1日发(作者：鼓励的力量)

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《题李凝幽居》教学设计

◆ 教材分析

《题李凝幽居》是唐代诗人贾岛的五言律诗作品。此诗虽只是写了作者走访友人未遇这

样一件寻常小事，却因诗人出神入化的语言，而变得别具韵致。诗人以草径、荒园、宿鸟、

池树、野色、云根等寻常景物，以及闲居、敲门、过桥、暂去等寻常行事，道出了人所未道

之境界，表达了作者对隐逸生活的期望之情。全诗语言质朴简练，而又韵味醇厚，充分表达

了贾岛“清真僻苦”的诗风。其中“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句历来喜闻乐见。

◆ 教学目标

【学问与实力目标】

1.了解作者相关文学常识；

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；

3.在反复诵读的根底上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。

【过程与方法目标】

通过反复诵读,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情。

【情感看法价值观目标】

体会作者对隐居生活的期望之情。

◆ 教学重难点

◆

【教学重点】

通过作者所写之景，体会作者期望隐居生活的情怀。

【教学难点】

探究“敲”字的所表达的艺术效果。

◆ 课前准备

◆

搜集关于贾岛的生平与创作资料，制作多媒体课件；布置学习预习作业。

◆ 教学过程

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一、 故事导入：

贾岛是唐代诗人，早年家境贫寒，曾落发为僧，后来受到韩愈的赏识，还俗参加科举，

但还是屡试不第。贾岛很宠爱作诗，他作诗时特殊讲究炼字，总是反复苦吟思索。有一天，

贾岛骑着毛驴走在路上，得到了两句诗：鸟宿池边树，僧敲月下门，可是其次句到底用“推”

好还是用“敲”好呢，贾岛冥思苦想，还用手作出推敲的样子，由于太专心，一头就撞进了

当时任长安长官的韩愈的仪仗队中。仪仗队的士兵见状，马上把贾岛揪了下来，押到韩愈跟

前。韩愈问明原委后，不但没有指责贾岛，还帮他分析用哪一个字更好。最终两人竟成了好

挚友，推敲也成为了喜闻乐见的常用词，用来譬如写文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。

大家认为，韩愈觉得哪一个字用得更好呢？韩愈这样认为的理由是什么呢？我们还要把

这两句诗放回原诗中，慎重推敲一番。

二、 诗题简介：

“题李凝”的意思是写给李凝的，李凝的身份是什么？从哪些地方可以知道？

“幽居”是清幽的居所。这个清幽的居所到底是怎样的？让我们一起来朗读诗歌，慎重

体会。

三、 整体感知：

1.朗读诗歌

要求自读三遍，读准字音，一边读一边思索以下问题：

2.这首诗歌描绘了哪些景物，这些景物共同营造了怎样的气氛？

〔先由学生相互探讨，自由发言，再由教师点拨〕

诗人沿着一条杂草丛生的小径走进荒芜的园子，幽居的旁边有一个池塘，池塘边上小鸟

早已栖息。回去的路上，诗人经过一座小桥，月色下色调斑斓的原野被桥分成两半。晚风吹

拂，云影飘移，就像山石在移动，亦幻亦真，构成了一幅清幽安静的月夜寻友图。

3.这首诗抒发了诗人怎样的情怀？

抒发了作者对隐居生活的期望之情。

小结：这首诗紧扣“幽”字，首联写李凝所居之地的幽僻，颔联写所居之地的幽静，颈联写

所居之地环境的幽美，尾联抒发诗人对隐居生活的期望之“幽情”层层铺垫，将诗人归隐志

向表达得水到渠成。

四、 合作探究：

在了解了想要在诗中营造的气氛特点和所要表达的情感后，我们就可以对“推敲”慎重

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得推敲推敲了，你认为颔联中用“推”好还是用“敲”好？请谈谈你的看法。

〔把“推”“敲”二字先后放入诗中，反复品读，看看用得如何。以学生探讨探究为主，

教师点拨〕

“鸟宿”在高处，是静景；“僧敲”在低处，有动态，有音响；凹凸错落、动静结合的

布景给人和谐之感。一个“敲”字，不仅能反衬出环境的清幽安静，还能引人无限的遐想：

敲声惊鸟，鸟飞啼鸣，绕树盘旋，继而复归……一系列的“连锁反响”使画面充溢了动感；

同时也说明，诗人从前其实并未望见池边的大树上有鸟栖息，是在敲声惊出之后才知道“鸟

宿池边树”的，合情合理；更有意思的是，用“敲”能说明诗人对李凝的钦敬、仰慕之情，

他们的关系还没有到“推门而入”、彼此随随意便的地步，所以诗人还要礼貌敬重地先敲门。

五、 拓展延长：

讲究推敲是古人诗歌创作中炼字的一个典型。 诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富

于表现力。因此，留意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。炼字中不仅常

炼动词，还讲究炼数词。如齐己的《早梅》：

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递芳香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

齐己曾拿此诗请教郑谷，郑谷读后说，“数枝”未假设“一枝”佳” 。你认为哪一个

更好？为什么？

“一枝”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于

众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。

板书： 题李凝幽居

草径、荒园 —— 幽僻

宿鸟、池树 —— 幽静 —— 幽情

野色、云根 —— 幽美

六、 布置作业：

1.熟读并默写这首诗；

2.学习“推敲”这种写作看法，修改自己的上一篇作文。

◆ 教学反思

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略。