《未选择的路》的教案

2024年4月1日发(作者：abb的词)

《未选择的路》的教案

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作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案

可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编

为大家收集的《未选择的路》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大

家！

《未选择的路》的教案 篇1

教学目标：

1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3、了解一点关于象征的知识。

教学重点：

理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的

路”。

教学难点：

对于象征的理解。

教具：

幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。（如果没有教具也

可以板书到黑板上）

教学方法：

师生共同探讨，师点播小结。

教学时间：

一课时

教学内容和步骤：

一、导入新课：

上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活

欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们

来一起品读《未选择的路》（板书课题）说到路，大家都不陌生。我

们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：

这路和我们的生活有什么内在的联系？

古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行

路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”

的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”

的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择

比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特

别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢？

二、作者和有关背景简介

“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？

师作小结即可。

三、诗文理解：

1、生朗读诗文，查找生字词。注意字形（学生演板）

弗涉足伫立萋萋幽寂延绵

2、理解诗意

首先整体把握

（1）这首诗共四节第一节是说……？诗人站在林间交叉路口，久

久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一

条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又

无助啊！（先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结）

选择前的慎重（久久伫立），深思（板书）

（2）谁来告诉大家你对第二节内容的理解？

诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更

诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有

人走的路，也就意味着艰难和挑战。

选择更幽，更美，更有挑战性的路（人迹很少）（板书）

（3）那么诗人在第三节里又写了什么呢？

诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心

中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另