部编版七年级下册语文《未选择的路》课文精析

2024年4月1日发(作者：现实生活感悟句子)

部编版七年级下册语文《未选择的路》课文精析

1．四节诗各表达了什么意思？

第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷

入沉思——一经选择便无从回头。

第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋

萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。

第三节：写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未选择的

路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

第四节：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路

是不是比已选的那条路更好些呢？但是现实已经不能回头了。

2．为什么重点写那一条“未选择的路”？

诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：

人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有

其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然

性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选

择也就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产

生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的

真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

3．诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲

理？

诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之

路。

悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必

须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路靠自己去走，

越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。

4．品味诗歌，鉴赏诗歌的美点。

教师以谈话的方式与学生交流：“这首诗最吸引你的是什么？”

生1：平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。

生2：优美的意境最能吸引人。“荒草萋萋，十分幽寂，显得更

诱人，更美丽”如画面一般，形象地写出了选择的诱惑。

生3：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的，

感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅，为全诗带来了不可抗拒的艺

术感染力。

生4：形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本

诗鲜明的艺术特征。

教师顺势点拨：诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思

考，具有深刻的象征性、哲理性。

象征，就是在文学作品中，明写甲事物，为的是借写甲事物暗示

乙事物。它是诗人常用的艺术表现手法，它往往通过某一特定的具体

形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

象征和比喻是不同的。比喻重相似性，目的是使要说的事物更加

生动、鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用。

而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。

学生回忆以往学过的内容加以印证，深化对象征手法的理解。

5．学生齐读《未选择的路》。

6．比较鉴赏，学生畅谈学诗的心得、体会。

教师提示：这两首诗中，你更喜欢哪一首？请说明理由。

学生自由发言。

生1：选择是很困难的，因为两首诗我都喜欢。我喜欢两首诗中

积极达观的人格美。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风

雨也可能不期而至，假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？在人

生的道路上遭遇到选择的尴尬和困惑时，你该怎么办？普希金和弗罗

斯特用他们的诗歌表达了对人生的思索，展露了一种积极达观的人格

魅力。“假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里

须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。”多么积极向上、坚强乐

观的思想情绪！“但我却选了另外一条路，/它荒草萋萋，十分幽寂，

/显得更诱人，更美丽；/虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”

诗人单单选择少有人走的路，从中看出他有多么阔大的胸襟！这是多

么坚强、充满挑战性的选择！

生2：世上没有两种花是完全相同的，我无法选择。两首诗手法

各异，美妙绝伦。《假如生活欺骗了你》平实直率、直抒胸臆，似乎

是促膝谈心，给人如沐春风之感；《未选择的路》运用了象征手法，

委婉含蓄，诗意醇厚，百品不厌。

7．教师总结：看来选择是困难的，不选择是令人遗憾的。两首

诗各具特色，都值得我们反复吟诵，百般品味。

8．在成长的道路上，有这些大师伟大人格的光辉照耀，有他们

智慧的浇灌，我们人生的花朵一定会开放得更加绚烂夺目。