体育颂

2024年4月1日发(作者：人间芳菲)

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体育颂

体育颂 [教学目标] 1．体会诗歌的思想感情。 2．领会比喻、拟人等手法的作用，理

解关键词的深刻含义。 3．正确领会体育的真正内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影

响。 [教学重难点] 体会诗歌的思想感情。理解关键语句的深刻含义。 [学习内容] 体育能

给人们带来力量、拼搏等美好的感受，荆门籍运动员何军权在第12届希腊残奥会上一个

人独揽4枚金牌，为荆门赢得了荣誉，被市政府授予“无臂英雄”等光荣称号。被誉为“现

代奥运之父”的法国人顾拜旦，也曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速的

默读课后第四题《永远的顾拜旦》，获取有关顾拜旦的信息。 顾拜旦（1863--1937）：法

国人，伟大的思想家，教育家和人文主义者。一个世纪以来，他所创建的奥林匹克主义和

奥林匹克理想正在全世界发扬光大。他所发起的奥林匹克运动正在蓬勃发展，成为世界上

规模最大，影响最广的国际体育与文化交流活动。它对促进人类的友谊、和平和团结起到

了不可估量的积极作用。 请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中请融进你们对于体

育的切身体会和美好联想。 顾拜旦在他的散文诗《体育颂》中充满激情歌颂体育，把体育

看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代

社会的功能和作用。作者以浪漫主义的笔调抒发他所追求的奥林匹克理想。 诗的第1节，

首先勾画出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。他把体育看

成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致

意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的

阳光，带来生命活力。这一段应该是全诗的高度概括。 第2节写顾拜旦对人体美的理解，

“你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力

量悉心培育。“表明他既看重人体的外形美，认为这是可以通过体育锻炼获得的，但同时

还要求通过体育锻炼获得心灵美，因此他认为这方面“体育的作用无与伦比，可使二者和

谐统一”。 “正义，勇气和荣誉”这3节歌颂体育在培养人们思想品质方面的功能，作者

认为只有体育竞赛才能真正体现一种正义的、平等的竞争，来不得半点虚假。他歌颂体育，

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认为体育体现精神，但他认为那种鲁莽的蛮干是不可取的，而体育锻炼中培养出的勇敢精

神应该是有勇有谋，提倡勇敢和机智相结合，他在诗中说道：“我们所说的勇气，不是冒

险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重深思熟虑。”对待荣誉应该如何呢？他首先认

为：“荣誉是赢得要公正无私的，反之便毫无意义。”他对运动场上弄虚作假骗取荣誉的

做法深恶痛绝，他认为那种骗来荣誉“有朝一日被人识破，就会落得名声扫地”。 关于体

育的娱乐功能，顾拜旦用非常概括的语言加以歌颂，在诗歌的第6节，他说：“你可使忧

伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”不仅如此，他充满激情而深有感受地

说：“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这说明

体育锻炼本身不仅具有排忧解闷、振奋精神的作用，而且能使人们精力充沛地投入工作和

学习。 第7节，写体育对于民族振兴有着无可比拟的作用。顾拜旦把体育看成是“培养人

类的沃地”。他热情歌颂道：“你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防

病患于未然。”而且“希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取挂冠，取得胜利”。 第8

节中，作者认为人类永远是前进的。在顾拜旦的眼中，“为人类的日新月异，身体和精神

的改善同时抓起”。在物质文明不断改善的情况下，他提醒人们要“规定良好的生活习

惯”，要求人们“对过度行为引起警惕”。他还告诫人们要“遵守规则，发挥人类最大能

力而又无损健康的肌体”。这和我们今天强调的锻炼和训练的科学性不是完全一致吗？而

且这些原则扩大到社会生活中去，必将有利于创造一个良好而有秩序的社会。 最后一节与

开头一节互相呼应，是全诗的主旋律，也是全诗的高潮。诗人是站在历史和哲学的高度抒

写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受

国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、

和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。 《体育颂》的语言，有着

独特的艺术风采。“体育”本来是文本范畴中的一个概念术语，而《体育颂》中的“体育”

完全被诗化、形象化、人格化了。作者把“体育”比喻为“欢娱”的“天神”、“容光焕

发的使者”、“高山之巅出现的晨曦”，比作“勇气”、“荣誉”、“进步”、“和平”

等等，并加以拟人化，从而高度形象地评价了体育在现代人类社会中的功能和作用。同时，

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作者用“啊，体育，你……”的深情呼唤作为每一节的开头，又使全诗构成段落排比，读起

来琅琅上口，音韵齐整，气势宏大。 《体育颂》歌赞体育，抒发奥林匹克理想，不是那种

低声浅吟，而是感情热烈奔放，真可谓“立意高远，格调昂扬”。全诗灵活自如地叙述、

描写、议论、抒情；诗中的词语都如同“体育运动”一样富有弹力和流动感；句式或长或

短、段式或大或小，节奏或舒缓或急促等等，都是根据内容和感情内容和感情的需要，造

成了为人们所称道的“诗的散文美”。 这是我们在初中阶段首次接触散文诗，应该以朗读

为依托，在反复深情而熟练的朗读过程中体会作者的意图。由于作者及写作的时代与我们

距离较远，大家可以自己查询顾拜旦及《体育颂》的相关资料，以便更深入理解文章的内

涵。 [研读与赏析] （1）整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情：作者在文中充满激

情的歌颂了体育，以浪漫主义笔调抒发了他所追求的奥林匹克理想，高度评价了体育在现

代社会的功能和作用。诗歌开篇对体育予以高度评价，把它比作“欢娱”的“天神”，“高

山之巅出现的晨曦”，中间分别从美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、进步等进行赞美，而

最后的落脚点在于“和平”，这是诗歌的主旋律，也是诗歌的高潮，作者希望不受国家、

地区、民族和宗教的限制的奥运会赛场上永远都能展示真正充满团结、友谊、公正、进步、

和平的情景。 （2）关键词句需反复品读。第一节有难度，如：“你猝然降临……照亮了

昏暗的大地”。“啊，体育，你就是勇气”一段，从正反两方面书写勇气，有比喻有拟人，

有陈述有反问，有肯定有否定，还有语言内在的节奏和韵律，高度概括了关于“勇气”的

哲理。又如“啊，体育，你就是荣誉”一段，作者并没有写体育能给人带来怎样的荣誉，

相反却用了“毫无意义”、“见不的人”、“诡计”、“欺骗”、“耻辱”等贬义词，这

样写的作用就在用语言提醒人们荣誉的获得要靠真实的实力，不容半点虚伪和欺骗。 （3）

拟人、比喻、排比等手法的运用容易激发读者感情的波浪，唤起人们的审美愉悦。可在朗

读中强调体会。全文用第二人称反复咏叹，采用拟人、比喻、排比等修辞手法对体育进行

歌颂和赞美，有利于直抒胸臆，引起读者的共鸣。 [学法指导] 1．学习本文要广泛查找相

关资料，有助于理解诗的语言丰富的内涵、特殊的表达。 2．学习过程中应该以有感情的

朗读带动文本的理解，再以自己的理解带动有感情的朗读，在循环中前进。 3．读的过程

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中，要抓住领起文本内容9个关键句子，容易理清文章脉络。 [体验反思] 1．结合自己的

体会谈谈对文章的理解。例如“体育就是乐趣”一段，大家一定会有强烈认同感，可结合

实际谈。 2．全文韵律优美，节奏鲜明，琅琅上口，体会这样写的好处。 [拓展延伸] 模

仿本文散文诗的形式，结合自己对音乐的切身体验，写一小段文字歌颂音乐。