四年级数学角的度量教学反思(精选7篇)

更新时间:2024-04-01 06:58:29 阅读: 评论:0

2024年4月1日发(作者:行政执法)

四年级数学角的度量教学反思(精选7篇)

四年级数学角的度量教学反思(精选7篇)

四年级数学角的度量教学反思(精选7篇)

作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的

感悟记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的四年级

数学角的度量教学反思(精选7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级数学角的度量教学反思 篇1

“角的度量”是在认识了角的基础上教学的,学生用量角器度量角的角的大小。因为

这部分内容数学概念多,知识点多,比较繁琐,在以前的学习中出现的较少,操作的要求

比较高。其中量角器的中心与三角形的顶点重合,0度刻度线与角的一条边重合,以及读

数是看内圈的刻度还是外圈的刻度都是本节课的重难点。

本节课主要包括以下知识点:认识角的测量工具量角器,即量角器和角的计量单位,

即度,学会用量角器量角的方法,能用量角器量出角的度数。在上课的过程中,我发现在

两个地方学生理解掌握的比较困难:一是量角器的摆放,而是利用内外圈的刻度正确读出

角的度数。

为突出数学课程标准的新理念,我在设计教案时,凸显出以下特点:

一、在活动中感受知识,建构新知

首先我出示了一个三角形,一方面复习角的知识,为本节课的学习打好基础,另一方

面顺其自然的引出本节课的课题,即度量角的大小,从而激发起学生学习数学的兴趣,调

动起积极性。在学习的过程中学生更喜欢自己动手操作,发现,而不是仅仅用耳朵听听,

这样的印象与体会才会更加深刻。

二、鼓励学生独立思考,引导自主探究、合作交流,让学生做学习的主人

在认识量角器的环节中,我放手让学生先自己思考,再与同桌合作,自主探究量角器

的相关知识,通过交流知道量角器的相关知识。在学生操作的过程中,时刻关注学生的状

态,尊重学生的想法,多巡视,与学生一起发现,讨论。将课堂真正的还给学生,突出学

生的主体地位。

在整个课堂中存在着很多的不足。比如知识介绍的不够充分致学生在操作时频犯错误,

拖延了课堂。除此以外,由于本身的教室技能还不够成熟,对学生的反馈评价不够及时与

准确。我需要不断地反思中再学习再实践,在反思中成长起来。

四年级数学角的度量教学反思 篇2

“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上,学习用量角器度量角的大小,《角

的度量》教学反思。因为这部分内容数学概念多,知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,

操作程序复杂:顶点和中心点重合,零刻度线和角的一边重合,看另一边在量角器上的刻

度,还要分清内外刻度。所以这部分内容的学习对于动作不够协调的四年级学生来说是个

难点。学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆放,二是利用内外圈的刻度

正确读出角的度数。

本课教学中,我给了大量的时间让学生观察、动手实践,向他们提供充分的从事数学

四年级数学角的度量教学反思(精选7篇)

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标签:学生   量角器   知识   教学   度量
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