角的度量教学反思集锦15篇

2024年4月1日发(作者：线描画)

角的度量教学反思集锦15篇

角的度量教学反思1

“角的度量”是在学生认识角的大小基础上进行的，是小学

阶段几何初步知识的一个重要内容，也是操作性课题，感觉比较

抽象、枯燥。这节课中数学概念教多，有1°的认识、中心点、

零度刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言。

量角对四年级学生而言，有一定的难度。

课堂上我首先通过故事讲述、动态演示1度角的产生；还让

学生闭眼感知想象1°的角有多大，自己画1°的角。使“度”

的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。刚开始我发

现有些学生拿着量角器就想量角，但却不知怎么放在要量的角

上。于是我及时让学生

在量角器上找大小不同的角，并读出量角器上大小不同的

角。认识量角器时，我是让学生仔细观察自己的量角器，认真地

研究，看看有什么发现。从课堂上学生的表现来看，学生的回答

很不错，如：“我发现量角器上的有两行数，这些数的排列有规

律，一行从左往右，一行从右往左，中间正好是90度”“量角

器上有很多刻度”等。但在读角时学生却容易把内圈和外圈上的

刻度搞混淆，这时我让学生在量角器上读出内圈和外圈相对的两

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个角的度数如（30°、150°），学生通过这两个角的认读，认识

到读角时要注意把内圈和外圈上的刻度看清楚。同时还要注意读

量角器上没有标数的角如（75°）这样可以让学生注意，不仅要

会读有标上刻度数的角，而且要会读没有标刻度数的角，要认真

地看清楚量角器上的刻度，才能正确地读出量角器上的角来。

有了以上读角的经验，再在量角器上找大小不同的角就容易

了。然后再让学生进行尝试量角，探求量角的方法，并鼓励学生

说如何量角的。学生通过一系列的学习，掌握了量角的方法。角

的度量教学反思2

这是一堂练习课，主要是巩固昨日学习的度量角的知识，帮

忙学生更好的掌握用量角器来测量角的度数的方法。数学课程标

准指出“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手

实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鉴于

此，本堂练习课，我摒弃了简单重复的量角练习。从量角的基本

方法复习、重现，到量不一样方位角时量角器的摆放，以及内

圈、外圈度数的确认，每个环节，力图解决学生实际量角过程中

出现的困难，巩固量角的方法。

本堂课练习形式多样，动手操作与理性辨析相结合，个人练

习与他人合作，团体交流相结合。尤其是竞赛量角和分工量角，

学生表现进取。避免了练习课的枯燥，课堂教学环节顺畅，气氛

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