角的度量教学反思7篇

2024年4月1日发(作者：即时回放)

角的度量教学反思7篇

《角的度量》教学反思 篇一

角的度量，一向是我感到头痛的一个知识点。

数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的

纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复

杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，有必须的难度。为了突破重

点与难点，我是这样设计的。首先是课题的引进。我先出示两个角，让学生去

比较两个角哪个角大？有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争论不休

时，引入课题，这就是我们今日要学习的“角的度量”从而产生学习需求。其

次是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真

地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现

来看，学生是具备这种自主探索本事的。

课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排

列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器

上90这个刻度与量角器上最下头这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的

刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下

头有一个小半圆，最中间有一个点”。你看学生研究得多认真，观察得多仔

细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读

角的大小的时候读错读数。还应再加强画角和读角的练习。

角的度量教学反思 篇二

当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集

成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不

夜城。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽

多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。

本堂课我的教学目标是

1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，讲

述或背诵自己喜欢的部分。

2、用“犹如”说话，让学生看图，展开合理的想象，出示图片说句子。

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3、感受北京的美丽，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点是

1、找出让北京亮起来的词语和句子。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点是让学生看图，展开合理

的想象，并能用优美的词句说出图片内容，感受北京的美丽进一步激发热爱祖

国首都的意识和感情。

二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文

本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的

热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画

面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之

情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清晰

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展

开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故

宫，整个教学有条理。在课文的二到五自然段是采用并列的关系，我采取变序

的方法进行教学，学生先自由读，喜欢哪段，就先教哪段。我每一段都有中

心，比如讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，

1、写出了北京亮起来了，使画面很漂亮。2、读起来朗朗上口。并让学生带着

对词语的理解读课文。讲环形路时，我拓展了用“犹如”看图说话，并指导了

怎么读好顿号。讲商业街时，我采用换词的方法比较“五光十色”和“五颜六

色”的区别，体现一个“光”字不仅写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色

多。写故宫时，学生找出一组反义词——古老和年轻，学生很聪明，说出了意

思，并看图读课文。

二、品词品句，注重积累

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把

北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。

我出示了课文里面的长安街的插图，让学生根据图片找课文中一一对应的

句子，让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海

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