角的度量教学反思 (精选20篇)

2024年4月1日发(作者：白兰鸽巡游记)

角的度量教学反思 (精选20篇)

篇1：角的度量教学反思

《角的度量》这节课是在认识了角的根底上进展教学的，

同时这也是一节操作课应注重学生的动手操作本领。因为这局

部资料数学概念多，知识点多，操作的要求比拟高。其中量角

器的中心与角的顶点重合，0度刻度线与角的一边重合，以及

度数是看内圈刻度还是外圈刻度都是本节课的重难点。所以在

讲授新课时注重培养学生认真、细致观察和有序操作的良好习

惯，同时也激发与培养学生自主学习的本领。在上课的过程

中，我发此刻两个地方学生理解掌握比拟困难：一是量角器的

摆放，二是怎样看内外圈的刻度正确读出角的度数。为突出数

学课程标准的新理念，我在教学设计时凸显以下特点：

一、在活动中感受知识，构建新知

首先我出示了两个自制的活动角让学生观察，一方面复习

角的知识，为本节课的学习打好根底，另一方面经过观察角的

大小与角的两边长短无关，从而顺其自然的引出本节课题，激

发学生学习数学的兴趣，调动起学生的进取性。然后我还出示

了老师的教学三角板与学生的三角尺比拟同一个角，让学生摸

一摸、比一比这两个角的大小，经过学生动手操作感受我们生

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活中的角，在学习的过程中学生更喜欢自我动手操作，发现新

知识。知识的获取不仅仅用耳朵去听，要让学生自我去感受体

会知识的构成过程，这样的印象才会更加深入。

二、鼓励学生独立考虑，引导自主探究、合作交流

在认识量角器的环节中，我让学生先观察自我考虑，再与

同桌合作交流，让学生自主探究量角器的相关知识。如学生发

现量角器中有两圈刻度，有两个0刻度线，让学生自我发现知

识比老师直接告诉他知识要重要得多。在学生操作的过程中，

时刻关注学生的状态，尊重学生的想法，多巡视，多引导，与

学生一齐发现讨论问题。将课堂真正的还给学生，突出学生的

主体地位，在这次教研活动中教研组长也屡次强调老师在课堂

中是起主导作用，学生才是课堂的主体，我们要不断的反思怎

样才能真正将课堂还给学生。

经过本节课的教学，我认为自我做的比拟成功的地方有：

一、首先我在导入新课局部利用我们身边熟悉的事物作比

拟引出新知，激发起学生学习数学的兴趣，调动起学生学习的

进取性，在学习过程中学生更喜欢自我动手操作。

二、在归纳量角器的使用步骤时，我总结概括出学生更容

易读记的短句〔点对点、线对边、再看另一边〕让学生读起来

郎朗上口，记起来印象深入，为后续画角奠定根底。但也有很

多缺乏的地方：

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