2024年4月1日发(作者:户口迁移证过期)
《角的度量》教学反思15篇
《角的度量》教学反思1
这是一堂练习课,主要是稳固昨天学习的度量角的学问,关心
同学更好的把握用量角器来测量角的度数的方法。数学课程标准指出
“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆,动手实践、自主
探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”鉴于此,本堂练习课,
我摒弃了简洁重复的量角练习。从量角的基本方法复习、重现,到量
不同方位角时量角器的摆放,以及内圈、外圈度数确实认,每个环节,
力图解决同学实际量角过程中消失的困难,稳固量角的方法。
本堂课练习形式多样,动手操作与理性辨析相结合,个人练习
与他人合作,集体沟通相结合。尤其是竞赛量角和分工量角,同学表
现主动。避开了练习课的枯燥,课堂教学环节顺畅,气氛活跃。本节
课教学既注意对猎取学问过程的探究,又把握住对探究结果的理解。
每个环节的教学活动,都有针对性,训练落到实处。教学时,书中的
每道习题都深化挖掘,将其价值最大化。虽然时间稍多些,但效果明
显。本堂课练习题目层次分明,从最基础的量角器摆放、读刻度的练
习,到敏捷量角训练,再到拓展练习,在打好基础的同时,力求提升
同学的力量。通过练习,绝大部分同学把握了量角的方法,并且熟识
了量角的一些技巧,比方有选择确实定始边,适当的延长所量角的边
的长度。
教学中,仍旧存在少数同学对量角器的摆放不够娴熟,练习时
还有个别同学对读内外圈刻度把握不准的问题。同学量角时由于重合
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顶点与边不够精准,量出的角会消失些许误差。解决这些问题,还需
在后面的复习和作业时跟进,个别同学需课后辅导。
综观这堂练习课,总体上到达了预设的效果。大多数同学真正
把握了量角的方法。由于容量较大,同学速度还不够快,后面拓展部
分练习时间不够充分。P20第7题可考虑分工合作,为后面教学留出
时间。
《角的度量》教学反思2
本节课是这个单元中的重点,只有同学学会了量角那么在以后
的画角的学习过程中才能够学习的得心应手。这节课中让同学读量角
器上的度数是一个难点。同学很简单把度数读错。不能怪同学不仔细,
也有我的责任。首先让同学熟悉量角器;会读出量角器上角的度数;
会用量角器量出角的度数;要告知同学使用的是那条0刻度线就从那
边读起。
对于本节课的学问,我觉得对他们来说很有必要,由于同学情
愿听老师说但是他们更情愿信任自己看到的。当然这个过程中是需要
我们我是在不断的巡察和指导孩子们的。关于角的相关学问,让同学
带着问题自学课本,并让孩子们做标记等。然后提问:“通过自学,
你了解到了哪些学问?” “角的计量单位是“度”。这样处理既爱
护同学学习的主动性,有激发他们的学习热忱,同时又使同学获得学
习的机会。
为了让同学重视0刻度线。在熟悉量角器中,我重点放在在量
角器上找大小不同的角上:
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