小学语文高效课堂教学反思

2024年4月1日发(作者：怀古诗)

小学语文高效课堂教学反思

高效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

下面是小编为大家整理的小学语文高效课堂教学反思，希望对大家有所帮助。

小学语文高效课堂教学反思篇一

《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和

已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活

动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事

物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯

的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括

能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收

获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考：

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意

识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，

体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现

了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

二、 重问题情境，让学生亲近数学

1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学

生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。

例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是

学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。

2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。例

如，在教学《分数的基本性质》时 ，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴

子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍

增。主动参与课堂学习。

3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激

趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师

可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及

增强学习效果。

5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学

生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的

课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生

以看到的现象发现规律。

6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，

使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。