高中语文高效课堂教学反思

2024年4月1日发(作者：立秋是哪一天)

高中语文高效课堂教学反思

高中语文高效课堂教学反思

高中语文高效课堂教学反思1 一、课堂导语设计的有效

性。

在我校的高效课堂形式里，导入是一个重要步骤，而我也

觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功

的导误必须做到以下几点：

1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱

不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先

要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展

学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”

之中

2、打破重点，切忌僵硬导语设计切忌“作者生平”、

“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列，过于冗长机

械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶

甚至注意力不集中。

二、课堂提问的有效性

1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目

的性，紧扣教学目的，可以激起考虑。因此要从教材的实际出

第 1 页 共 13 页

发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教

学要求，确定教学目的和重难点。其次，设计的问题要有一定

的考虑价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引

导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立考虑，对知识

融会贯穿，从而进步分析^p 和解决问题的才能。

2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发

学生的思维过程上，提出一些可以与学生根底相适应并能引导

学生考虑的问题，而且有一些考虑含量。努力给学生创造考虑

的条件，使课堂气氛活泼，学生思维开阔，而不是迫不及待地

直奔结果。假设仅仅只要求答复是与否，浪费时间也没有效

果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的

时机、提问的方式选择得当，能活泼课堂气氛、启发思维、开

展智力。

3、问题要适宜不同层次学生的实际才能

教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控

制数量，抑制课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要防止

两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有考虑盘旋的余

地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生

难有参与的时机，最终会产生厌倦情绪。

三、引导学生选择有效的学习方式。

第 2 页 共 13 页