高效课堂教学心得体会

2024年4月1日发(作者：我是草原小牧民)

高效课堂教学心得体会

高效课堂教学心得体会五篇

高效课堂教学心得体会五篇1

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应该努力做到以下几

点：

1、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标

时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单

元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也

有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的教学

课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处

巧设教学活动， 精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要考

虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

4、高效教学课堂多样化的 评价形式。 看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主

体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学

生来 评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超

常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感

上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂

效益 评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激

情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会

不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的

教学课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

篇五：高效教学课堂教学 心得体会

教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质

人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学

习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡

导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞

速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标 提供了有力的保障，在这一形势

下，大力提倡教师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质

高效教学课堂，反思如下：

1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关

系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主

人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情， 精心设计学生的

活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、

查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师

生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。

2、处理好“学会”与“会学”的关系。

教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、

理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学

生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列

教学事项， 提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回

忆，讨论 总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参

与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培

养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成

“会学”。

3、创造一个愉快的学习环境。

人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们

自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在 教学

设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发， 精心设计过程，构建一个

优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个

愉快的、欢悦的气氛， 提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知

欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、

网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，

发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝

到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学

生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生

生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，

广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生

的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

高效课堂教学心得体会五篇2

20xx年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时

间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手

段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的

高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：

一、尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的

语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的

教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松

愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中

学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的

影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小

学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那

样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语

言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。

二、有效活动，经历学习过程。

这 两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充

分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的

唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法

落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基

础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效

课堂的特点。

三、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十

分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识

就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。

如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学

《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且

通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实

践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

四、扎实练习，发展数学思维。

两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能

力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展

性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能

力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他

们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都

给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，

在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的.差距，并且虚心向年轻

的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到

教育教学工作中。

高效课堂教学心得体会五篇3

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提

高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必

须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、

高效率、高效益。

一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数

学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统

地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2。教学情境应具有一定的时代气息

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有

一种时代气息。

二、高效教学课堂来探究的学习过程。

教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐

地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学

生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。

使数学教学课堂教学真实高效。

三、高效教学课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，

以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学

中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习

情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动

有效地参与学习。

四、高效教学课堂来自不断地教学反思。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节

课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教

师调控状况、教学课堂生成状况等方面认真进行 总结，找出有规律的东西，在不断“反

思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

通过这次讲课，我更深刻地感受到，教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法

的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效教学课堂 提供了重

要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革教学课堂教学

模式，提高教学课堂效率。

高效课堂教学心得体会五篇4

一、什么是真正的高效教学课堂？

现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐。

一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教

师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“热闹”；

一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示

范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑

虑：这样的教学课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，

有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加

以引导，不发挥教师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭

曲呢？能谈得上高效吗？

高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是

指在常态的教学课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时

间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发

展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协

调发展。就其外延而言涵盖高效的课前 精心准备、返归教学本质的教学课堂教学中实施

和教师课后的反思与研究来提高教学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是通过教学

课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生

在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不

热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益 评价主要标准是，学

生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的

能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐

学，核心是教学三维目标的达成。

因此， 评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预

期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求。

而教学课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的

功夫，在于教师对教学课堂的 精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学

材料的 精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在

于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引

导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

二、如何实施高效教学课堂教学策略？

以有效的课前准备保障高效的教学课堂。

实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。

当前，教学课堂教学的低效性表现在课前准备上是 教学设计不 精心：虽然所有的教师课

前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学

生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成 教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付

检查，突击抄写别人的 教案，不能做到根据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年

龄、知识、认知能力等，去 精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更

没能预想到在教学课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变

而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必

须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写 教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫

钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认

知规律选择教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑教学课堂教学中的

细节问题，对于教学课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情

况设计应急 方案，确保教学课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的教学课

堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生

操作的学具等。

总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，教学课堂就是我

们的主战场。影响教学课堂效率的因素很多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们

只有理性地认识我们的教学课堂教学，客观地面对我们的教学课堂教学存在的问题，才能

不断改进我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准

备、教学课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多

需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求

教学课堂教学艺术的完美与教学课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们

面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于 总结，一定会不断提高教学课堂教学效

率。

高效课堂教学心得体会五篇5

今天，我学习了高效教学课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新的教

学课堂教学。

一、高效教学课堂教学给我的印象

（一）教学课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的教学课堂教学：是以教师

的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队

员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效教学课堂的教学课

堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到教学课堂中来，

最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与

技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。1、预习课中，我要学习什么、

了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，

找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的

再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，

知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示

了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。

（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

通过愉悦的教学课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学

习能力——思维力、生成力、表达力。

（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种 精神层面的东西去影响，感染学

生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重

每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差

生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。教学课堂教学的 评价标准倾向于学生的参与

度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来

了，那一切的成功就不在话下了。

二、我学高效教学课堂教学模式

今后我要取高效教学课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学

中，形成自己独特的教学课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们

明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、开放教学课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在教学课堂上尽情地

动起来——身动、心动、神动。让学生在教学课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开

小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。

让教学课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活

泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学

中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教

兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚

学习氛围。高效教学课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体

现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把教学课堂让给学

生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。