《高效课堂》心得体会(通用15篇)

2024年4月1日发(作者：自然数是什么)

《高效课堂》心得体会(通用15篇)

《高效课堂》心得体会1

本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来

收获最大的一次学习。体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。

第二，教学具有艺术性和科学性。第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生

的发展。

无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化

底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累

的知识恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，

积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认

认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

教学具有艺术性和科学性。教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有

行为。它的必要条件有三方面：

一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学

生“想学”的心理基础上展开的；

二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程

度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地

主动参与；

三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听

清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目

标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或

发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高

效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。

一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课

改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在

一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体

进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，

而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收

获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效

益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施高效课堂，教师首先要在以下方面不断提升自

己的专业素质：

1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观

念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质

要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2、丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那

么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，

一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就

能深入浅出，左右逢源。

3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子

教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应

在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

4、目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；

行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依

据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认