2024年4月1日发(作者:养不教)
高效课堂教学反思3篇
高效课堂教学反思
最近,学区组织教师进行听评课活动,目的是为了全面提高教师的业务水平和
整体素质,以及高效课堂的充分利用,保证每名学生都能学会老师所教的知识。
结果,适得其反,在听评课的过程中,出现了让人不满意的地方。为了更好的
开展高效课堂教学,使其进一步发展,确保每名教师在课后得到深刻的反思,
我认为应该注意以下几点:
1、 课堂模式化
现代课堂需要改革创新,落入了模式化的套路。低年级的语文课应该比较有趣
味,但也出现了走同一模式的趋势,一般模式是:激趣导入课文——学生初读
课文——学生自学生字——老师讲读课文——拓展延伸练习。中高年级的语文
课老师也不在逐段分析讲读课文,而是以朗读教学统领课堂,学生自由读,指
名读,学生评议,教师范读,学生揣摩,或者有一名学生读,其它学生闭上眼
睛脑海中思考课文所讲的内容。让每名同学都动脑筋想课文中的画面,老师一
边引导,一边让同学充分发挥自己的想象力。还有的教师在导读时为体现自主
学习、尊重学生选择,就说:“你喜欢哪一节就读哪一节,喜欢哪一句就读那
一句”,“用你最喜欢的方式读你最喜欢的内容”,“你想怎么读就怎么读”一
时这些话成为了语文课的主流用语。我觉得这些词语以后少用,尽可能还原同
学们的本色。
2、全方面培养
我觉得低年级的学生虽然年龄小,但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生
的心里特点和接受能力。我是一名二年级的语文老师,由于平时我的语速太快,
教学时也没在意,犯了同样的错误,虽然讲了一大堆,却只有十几个好一点的
学生明白了,剩下的大多数同学稀里糊涂,其后果就是好的越好差的越差,难
怪学生两极分化特别严重,在这一点上张老师就比我做的出色,她很善于用孩
子们能接受的方式和语速来讲课,一步步很扎实。虽然慢一点,但班里的学生
都明白了。所以永远不要被几个优秀学生的表现迷惑,充分考虑到全体学生的
接受能力,用能使最差学生明白的话和语速来授课,才是明智之举。例如:期
中考试后,我发现班里学生生字写的不是很好,优秀的学生书写也很潦草;同
时形近字、多音字也难以掌握区分,尤其是声调部分,造成不必要的错误。相
反,写话部分却表现出他们灵活的思维能力。差生也表达的很好,因此,考后
的教学中就要有意识的加强生字的书写,而训练学生写话的教学相应的就减少
了。
3、 学中玩、玩中学
让每个孩子在学习过程中,学会参与,学会合作,学会尊重他人。玩,是孩子
们的天性,是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂,让每个孩子动起手来,在
玩中学到更多的知识。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,
从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学过程中,我力求将“讲堂”转化
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