高效课堂教学反思3篇

2024年4月1日发(作者：养不教)

高效课堂教学反思3篇

高效课堂教学反思

最近，学区组织教师进行听评课活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和

整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识。

结果，适得其反，在听评课的过程中，出现了让人不满意的地方。为了更好的

开展高效课堂教学，使其进一步发展，确保每名教师在课后得到深刻的反思，

我认为应该注意以下几点：

1、 课堂模式化

现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。低年级的语文课应该比较有趣

味，但也出现了走同一模式的趋势，一般模式是：激趣导入课文——学生初读

课文——学生自学生字——老师讲读课文——拓展延伸练习。中高年级的语文

课老师也不在逐段分析讲读课文，而是以朗读教学统领课堂，学生自由读，指

名读，学生评议，教师范读，学生揣摩，或者有一名学生读，其它学生闭上眼

睛脑海中思考课文所讲的内容。让每名同学都动脑筋想课文中的画面，老师一

边引导，一边让同学充分发挥自己的想象力。还有的教师在导读时为体现自主

学习、尊重学生选择，就说：“你喜欢哪一节就读哪一节，喜欢哪一句就读那

一句”，“用你最喜欢的方式读你最喜欢的内容”,“你想怎么读就怎么读”一

时这些话成为了语文课的主流用语。我觉得这些词语以后少用，尽可能还原同

学们的本色。

2、全方面培养

我觉得低年级的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生

的心里特点和接受能力。我是一名二年级的语文老师，由于平时我的语速太快，

教学时也没在意，犯了同样的错误，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的

学生明白了，剩下的大多数同学稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，难

怪学生两极分化特别严重，在这一点上张老师就比我做的出色，她很善于用孩

子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。虽然慢一点，但班里的学生

都明白了。所以永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的

接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。例如：期

中考试后，我发现班里学生生字写的不是很好，优秀的学生书写也很潦草；同

时形近字、多音字也难以掌握区分，尤其是声调部分，造成不必要的错误。相

反，写话部分却表现出他们灵活的思维能力。差生也表达的很好，因此，考后

的教学中就要有意识的加强生字的书写，而训练学生写话的教学相应的就减少

了。

3、 学中玩、玩中学

让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。玩，是孩子

们的天性，是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂，让每个孩子动起手来，在

玩中学到更多的知识。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，

从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学过程中，我力求将“讲堂”转化