高效课堂教学反思

2024年4月1日发(作者：自画像作文)

高效课堂教学反思

高效课堂教学反思

高效课堂教学反思（1）：

高效课堂教学反思

经过三年来的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到此

刻对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。在地理课堂教学中，为了让课堂更加高

效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是教师的教学理

念以及学生学习方式的转变。那么，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让地理课

堂更加高效呢？

一、教师要转变教学理念。

理念的转变，是适应地理新课改的根本前提。地理新课改不仅仅仅只是单一的教材改

革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施地理新课程改革，地理教

师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开

并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地

理解教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师

生关联，教师只是师生交往“平等中的首席”。“重结果轻过程”是传统地理课堂教学中

的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”。

重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识构成的规律上，让学生

透过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知

识的传授。新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践潜质、收集处理

信息的潜质、获取新知识的潜质、分析解决问题的潜质，以及交流协作的潜质，发展学生

对自然和社会的职责感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习

的愿望与潜质，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的

发展，以及学生个

体的全面发展。

二、要改变学生的学习方式。

新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程用心倡导“自主、合

作、探究”的学习方式。透过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生

的主动学习意识不断增强，合作学习也有了必须的基础，但是在教学中我们还要注意几个

问题。

1、不好让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引

领呈现出来后，学习透过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都能够学

习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习地理的用心性和

主动性，个性是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。

但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学

生自主了，教师似乎就能够退避三舍了。于是课堂上教师变得谨小慎微，话语不多了。他

们在课堂上只是做出一种民主的姿态，鼓励学生发表自己的意见，不断听到的是“讨论讨

论”“不好拘谨”“要敢于发表自己的独立见解”这一类鼓励的话语，却难得听到他们分

析与讲解的声音。岂不知，这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为，

就是把自主学习给“泛化”和“圣化”了，是把自主演变成了一种放任。实际上，强调自