《研究生导师指导行为准则》心得体会

2024年4月1日发(作者：带草的诗句)

《研究生导师指导行为准则》心得体会

《研究生导师指导行为准则》第一条好像大家没有什么特别看法，这也是我个人认为

导师应该做到的。精力有限，数量就需有限。也正好对应了教育部“导师不安排研究生从

事与学业无关的事务”，说白了，就是导师带学生就是为了人才培养，不能纯当做劳动力，

当然培养过程根据学科的不同，可以和实践有限结合。科学院的科教融合就是这个思路，

会做科研一定要做真实项目，不是走过程，但是在真过程中训练学生是本意，不是仅仅为

了完成课题。主次要分清。

学生延毕与否都是导师的原因或导师可以决定的吗？这个学科方向、学生资质、课题

特征等等都有关系，有时候还有那么一点点运气成分。所以国外的研究生，尤其博士生是

没有明确的年限要求的，这个也不应该一锤子定音。国内现在很多培养单位也已经开始调

整，最多也就是从3年变为4/5年，不敢再多 。再多，估计考生都跑了。这个中国的教

育大环境有关，不是光从导师下手就可以改变的。不得违规随意拖延研究生毕业时间：随

意、拖延两个词很有深意，随意更多指没有规划，或者不按照计划推进。拖延，就是该到

点完成，没有到点完成。

导师指导研究生是需要因材施教，制定适合的计划的，从难度、周期等方面合理化安

排。如果没有按照计划进行，需要阶段性分析原因，确实是因为学生原因不适合培养的需

要在开题、中期环节及时调整或按照规定进行处理，此时学生有时间和空间申诉或者改变，

救急，导师也不会到最后因为学生无法毕业遭到“委屈”。同时在中期环节，如果确认需

要延毕，师生需要达到一致的认同，并做好后续的计划，而不是导师不言语， 学生默认没

问题。所以回头看，有多少的研究身或者培育单位对必修环节很重视，并确实在其中发现

问题，及时进行梳理和处理？

关于拖延，就“研究生毕业”这个问题也需要从两个层面看，研究生不同于本科生，

研究生是需要通过“研究”一个科学问题，写成论文，以达到毕业要求的。有的科学问题

就是需要多于3年（或规定内学制时间）才能完成，是具备科学性的，提前完成只会缩水

或者存在科学性不足问题，这类研究本身就是需要延期，所以不存在拖延。或者说课题本

身就是要“延毕”，此此中可以努力的是师生一起赛跑，一起“同船渡”。而不是哪一方

自己努力就可以的。当然也有的课题做好了没有延毕的需要，但是前提是做好了，实验路

线清晰，过程也不波折，学生努力，导师尽心，其中少了哪一点恐怕都有不同结果出现。

所以关于师生对毕业时间问题的不一致问题，我一般坚持看客观事实，论文是不是达到标

准。标准可以是导师定，也可以同行评价。拿到更多专家面前说理。培养单位应该都会设

有申诉的渠道的，只是执行的情况不一。有人可能会说：导师不指导怎么够标准。

是的，如果真的导师不指导，不管学生，学生跟了那么久，应该是可以寻求一些解决

途径的，换导师、换课题，借助必修环节寻求更多的帮助等等。抗衡到底和默默承受，甚

至付出生命绝对不是唯一的路径。往往学生会被一种想法左右：不能得罪导师！！可是到最

后还是损伤自己的利益或者两败俱伤。其实导师并不是那么的不近人情，也不是绝对的权

威（不排除个别有些导师完全不配这两个字），只要主动思变，一定可以找到办法。有位我

非常佩服的导师说：任何环境，要不我就改变自己，适应环境，要不我就离开环境，坚持

自己。总支还是有路径的。

大好青春，不必虚度，想清楚自己的方向很重要，大不了还可以换一家培养单位，重

新来过。但如果是自己的问题，不改变，换十个单位也是一样的结局。所以认清问题很关

键。不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费；这个涉及人伦道德，坚决抵制。

不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。这里也有一些灰色地带。就是每个

人对“侮辱人格”“不正当关系”的定义和理解不同。有的话涉及人格，涉及关系，但是

界限没有明确的说明。蠢货、你真笨、你就是不如人家云云，哪些是边界？所以作为导师

要经常检省自己的行为，注意自己的言语。作为学生，一旦感觉人格受到伤害，应该以合

适的方式维护，这是人的权利，不区分导师还是学生。是自尊，是人权。

可是又会有学生说，胳膊怎么和大腿抗衡？如果一个人认为自己就是胳膊，抗不过大

腿，那可能注定被欺负，如果觉得我们都是肉身，那还是可以争取的。

心理学上有一个ABC理论，一个事件引起的结果和事件本身关系不大，但是和一个人

对事件的观点以及态度有很大关系。一样的事情在不同人那里产生的结果不同，是因为人

的思维和观点不同，因此行为不同，结果不同。

在师生关系上，我始终说：师生本是同船渡，何必纠结过一程。大家相遇仅是一个阶

段，互相合作完成双方的目标，如果合作愉快，也许是一生的伙伴，如果不愉快，最多也

就是几年，没有谁愿意耗尽自己的后半生去对付谁，导师也不是无聊到去找人麻烦，双方

互助站在对方立场思考看看，就一定可以找到解决的方法。确实无法完全协同，那就求同

存异。最怕就是面对问题，不去暴露，不去解决，任自己逃避，直到无可挽回。学生回避

居多，隐忍，妥协，最后可能暴雷。导师也是有回避的，发现不对劲，不及时，不上进，

不向前推进，觉得不要给压力，不用催促，或者以忙碌给自己一个冠冕堂皇的理由，最后

结点还是要一起背负。学生不毕业或者延毕导师并不舒服，一是多出奖助金（可能有的不

出），二是多付出心力，三是遭人非议，四是课题未结。

个人从业中，顺利解决了很多师生关系/毕业延毕/拖延症等引起的学业问题，大家无

非想尽可能达到目标， 双方都互相努力、理解、沟通，没有解决不了的。但是还是那句话，

学业始终是学生的主要任务，自己先要做好自己的部分，才有理由和条件以及思路去沟通，

毕竟在学术的路上，导师还是会有更多的经验。如果学生自己的部分都没有做好，读学位

认为是导师的事情，那就没有沟通和解决的前提了。导师重在“导”，学生重在“学”。

我相信会越来越好，而不是被大家说的越来越糟。