语文老师我想对你说作文(通用12篇)

2024年3月31日发(作者：对外汉语)

The most terrible thing in the world is neither forgiving nor breaking up, but neither forgiving nor breaking up,

turning a pair of Bi people into a pair of grudges, without happiness and youth.悉心整理 助您一臂（页眉可删）

语文老师我想对你说作文（通用12篇）

语文老师我想对你说作文1

语文老师，我想对你说：阅读，使我们的职业生命纯粹而美

丽。在名著营造的精神殿堂里，在与大师睿智的对话中，在宁静

淡泊的心境里，我们得以挣脱琐碎事务的纷扰，倾听灵魂深处的

诉求，静思人性的美丑善恶，感悟自然的多样与和谐……一本本

充满智慧的读本就像仁爱的哲人，面含微笑地帮助我们修缮知识

结构、调整价值选择、积聚人格力量、提升生命质量，使我们获

得了佛一般的胸怀、水一般的性情，还拥有了看待职业与生活的

高度。我们应当感谢名著，是它们培育了我们的精神——人文精

神！在这盏明灯的恩泽下，我们举手投足、一笑一颦都是课程，

信手拈来、旁逸斜出即是风景，语文课堂成为了师生情感交汇的

入海口。成为了师生探索未知、追问永恒的天空。成为了师生展

示才情、挥洒青春的舞台。阅读，使我们的职业生命纯粹而美丽。

语文老师，我想对你说：写作，是我们每一天的功课。我们

写作不是为了追寻年幼立下的作家梦，更不是钓名沽利、积累改

行的资本。写作是一种缜密的思维方式，是对模糊、零乱、细碎

的思考的整理和提炼，是透过纷繁复杂的教育现象直切本质的沉

思和揭示。写作，完成了教育理念的内化过程，找到了教育理论

和实践的契合点，规划着未来的教育行动和创新。为我们搭起了

一座通往专家型、学者型教师的桥梁。同时，我们的写作体验还

有助于指导学生习作。一个擅长写作的教师，他会从生命需求的

层面上定位习作，会更多的从学生的习作心理方面探寻习作教学

的出路，而不仅仅把习作当成一种工具，一味的灌输写作窍门、

训练写作方法，他丰富的写作经验能敏锐的捕捉到学生行文的困

惑，并给予他们情愿接受的帮助，使习作成为一段愉快的心灵之

旅。写作，你每天认真做了吗？

语文老师，我想对你说：真的，不要让语文背负太多的东西。

从五十年代重文学性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重

工具性，再到如今的重人文性，语文一直这样彷徨地走过来。因

为它是学好其他学科的基础，所以我们一直对它求全责备、苛刻

有加。在太多的批评和重压之下。它像一艘疲惫的破船终于在二

千年搁浅了，等待做一次全面的维修之后再次扬帆远航。语文就

是语文，为什么要让它独自承担全部的教育目标？是对二千多年

重文传统的依恋，还是出自语文老师的狂妄？一且语文背负太多

的东西。语文也就失去了语文味儿。为什么当今的语文课上充斥

着光怪陆离的非语文活动？为什么当老师发现学生不“扎实训

练”就暴跳如雷？因为我们把语文及自己视作了教育领域的救世

主。真的。我们完全可以让语文轻盈些、诗情画意些，完全可以

让语文充满温馨、弥漫爱意。

语文老师。我想对你说：做孩子童话世界里的小矮人也很幸

福。我一直渴望能与孩子们最自然、最真诚的交往，渴望走进他

们的情感世界阅读令人动容的童心。如果说孩子是白雪公主，那

么我愿做她们最忠实的小矮人！是的，我要做她们的小矮人，从

此放下为师的自大与自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古

训，蹲下身子听他们破土而出、幼苗拔节的声音，看他们蓬勃向

上、笑容灿烂的样子，抚慰他们因为不幸摔跌而留下的伤痕，分

享他们成长途中天真无邪的故事……还要打开窗户和他一道拥

抱初升的太阳。是的，我要做他们的小矮人！我要送给丑小鸭一

个梦想，使它不会因为屈辱而放弃努力；我要送给卖火柴的小女

孩一个吻，使她在大年夜感受到人间的温暖；我要送给《皇帝的

新装》中的小男孩一个大拇指，奖励他实事求是的精神。做个小

矮人我是幸福的，因为我分享了孩子的悲欢，我拥有了童心，我

更加年轻！

语文老师，我想对你说：拒绝平庸，让我们过一种有创意的

生活吧！当我们把生命委托于课堂的时候。当我们把孩子视作一

生的至爱的时候，我们是否思考过：现在的生活方式能让我们激

情飞翔吗？我们工作中有多少成分满足了学生终生学习、终生发

展的需要？我们在恨铁不成钢的恼怒中失去了育人的情趣。在随

波逐流的教学模仿中出卖了自己思考的权利，在机械讲授一篇篇

课文中锐减了自身的价值，在头昏脑涨的作业批改中消磨了工作

的热情，在为晋级、评选而不懈化缘论文中瓦解了教育科研的本

意。生活是多姿多彩的。课堂是五彩斑斓的，我们应当为每一节

课设计一个亮点、激起一点波澜、点化一道风景，使语文课多一

份创意、多一份精彩、多一份灵气、多一份感动，使人生多一份

色彩、多一份自得、多一份成就。

语文老师我想对你说作文2

老师，都说是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的象征。

但，全天下的老师并不都是如此。

老师，我想对你说：我之前很敬重您，很爱您，很珍惜和您

在一起的每分每秒，你交代的事，那是因为，我觉得您是个好老

师，是个公平公正的老师，不会像其他老师一样被金钱利益所诱

惑，是一位善解人意、宽容大度的老师。老师，我爱你！

老师，我想对您说：今天，我被我们班的恶霸（申鹏宇）欺

负了，衣服都被他踢脏了。我怀着希望之心对您倾诉，可换来的，

却是您的不闻不问与若无其事，您知道我当时多伤心吗？老师，

我想对您说：您变了，变的可怕！其实我知道您对我不理睬的真

正原因，那是因为恶霸（申鹏宇）在您家补课，给您送钱，巴结

您，我说的不对吗？我说的很对。

老师，我想对您说：我讨厌你！很讨厌你！非常讨厌你！您

从不让我们作弊变成让我们必须作弊！您从大公无私变成爱慕虚