书香满园活动中出现的问题

2024年3月31日发(作者：折纸灯笼)

书香满园活动中出现的问题

书香校园建设过程中，各校投入大量的资金对校园环境进行精心

布置，图书室、阅览室等硬件得到充分改善。但由于对书香校园蕴含

的本质领会不够，好多教师“大语文”的教学观没能在脑中植根，阅

读热情不高。

学生要看的课外书，教师也不去问津，没有静心阅读。种种原因，

导致学生阅读的源头——图书室便会成为空摆设。即便借阅的都是经

典名著，但对于缺乏引领的孩子来说，还存在一定的难度，无法为他

们打开更广阔的阅读空间，更谈不上兴趣的激发，快乐的体验。

书香校园建设现状的反思

02、重视功利性阅读，偏离学生阅读活动的本真

书香校园虽得到了普遍重视，但也存在着轻视书籍的选择与赏析

而急于完成阅读任务的功利性阅读。

有些老师的眼中只有考分，只钻研解题思路和押题技巧，其阅读

视野势必狭窄。一个不爱阅读的教师，又怎么培养爱阅读的学生？

另外，在阅读书籍的选择上，学生没有太多的主动性，教师和家

长推荐的读物是学生“主食”。甚至部分家长和教师把优秀读物当作

异类，把能不能提高学业成绩，当作要不要进行书香阅读的评判标准。

阅读的功利性被放大和异化，致使学生没有自主性的阅读感悟。

被动的阅读，严重偏离了阅读活动的本真。

书香校园建设现状的反思

03、重视阅读活动的开展，忽视有效的阅读指导

各校更愿意开展各类阅读活动，而忽视有效的阅读指导。各种阅

读活动的确有效推动了书香校园的建设，但存在最大的问题是活动松

散，缺少序列性，不乏流于形式的现象，其阅读往往也是浅层次的，

有效性也不强。

不会引领孩子读书，就会破坏孩子阅读的胃口，甚至扼杀孩子读

书的兴趣。反之，若加以有效的阅读指导，并将之运用到各类阅读活

动中。那阅读就不再是“阅”而不“归”，“读”而不“至”。

书香校园是为了建设发展校园，不是欺世盗名地卖弄取巧，更不

是迎合某些人口味的歌功颂德；书香校园是为了服务学生，不能仅凭

老师个人的喜好摆一桌并无多少内涵的美酒加咖啡；书香校园还必须

追随伟大时代的光辉，喷发出大江东去、走向未来的历史回响。

书香校园建设现状的反思

五大元素，建设书香校园

书香校园的建设必须有“人”。

它以博爱为灯，奉献为路，耕耘为媒，着眼于人的关怀，致力于

人性的良善。不管应试教育多么地强大，我们都要把握“立德树人”

的根本，积极培育学生的核心素养。不然的话，校园就成了工厂，“书

香”就成了流水线上的机油香。

书香校园的建设还必须有“根”。

我们不仅要传承中华民族的文化，还要承接人类文明的活水。没

有传承，会忘记出身。单向传承，会框扁视野。培养走向世界的人才，

就必须了解世界文明的轨迹。经典学习要兼容并蓄，顾此失彼会走进

歧路，盲目排外就会鼠肚鸡肠。

书香校园的建设更要有“魂”。

有魂，就必须追问教育文明的本质，不被喧闹的功利所蒙蔽：有

魂，就不能低头于孤芳自赏的小家碧玉，还必须奋命于胸怀天下的家

国情怀。个人功名的画地为牢无非浅薄的吟唱，人类文明的四海为家

才能书香绵长。当我们带着孩子诵读的时候，必须要让他们明白“天

下兴亡、匹夫有责”的生命志趣，必须清楚“人生自古谁无死，留取

丹心照汗青”的价值取向。

书香校园的建设亦要有“气”。

不能推陈出新，就不能拥抱未来。做不到“威武不能屈，富贵不

能淫”，就会偏离正道，误人误己。在书香校园的建设中，我们不能

瞎子点灯，将地摊货当营养品。封建糟粕要敢于屏蔽，与时俱进才能

焕发出生命活力；青春热血要时刻牢记，走向社会才不至于无能为力。

书香校园的建设也要有“型”。

但“型”不是花枝招展的形式主义，悦目之余要有爽心之灵。一

言一行要有思想的含量，举手投足要能让人感受到精气神的流淌。经

历了书香校园的熏陶，身为教育人要能春风化雨；浸润了书香校园的

洗礼，我们的孩子也要有芝兰之香。胸有翰墨要顶天立地，腹有诗书

就要意气风发。书香校园建设必须走出儿女私情的闺房，收揽人间真

气，播撒雨露阳光。