五年级下册美术教案-第9课 我设计的图书封面|苏少版

2024年3月31日发(作者：柴油燃点)

《我设计的图书封面》教学设计

教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域，学生从认识书到认识书籍装帧的

知识最后认识书籍封面中的书名、作者、出版社、及图画等构成要素，层层递进，

引导学生掌握书籍封面设计的方法，在感受封面设计不同风格的基础上，大胆构

思，设计出独特的封面。

学情分析：五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力，但在创新意识上还需

激发。在引导学生根据图书主题内容进行封面创作时，要注重色彩、图案、文字

的大小和排列的运用等方面。

教学目标：

1、了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。

2、引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画、拼贴方法，

设计出具有个性创意的封面。

3、通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术

情感。

教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。

教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画、拼贴等方法，完成封面的

个性设计，力求体现美感。

教学过程：

一、课前导学单，认识书籍。

1、书的组成部分？

2、书籍封面的作用？

3、一本好书封面和内容那个更重要？

设计意图：

组织学生课前逛逛书

店，预习关于书籍封

面设计的小知识，让

学生真切感受到美术

与社会生活有着千丝

万缕的联系，让学生

在文化情境中了解装

帧设计的艺术特征。

（使用蒙层功能，设

疑激趣）

二、对比欣赏，导入新课。

1、欣赏《草房子》一书的不同封面设计。 通过比较欣赏，让学

师：我们清河实小有很多供同学们读书的小书吧，贾生感受相同主题的图

老师在书吧里面发现了这三本书，它们都是著名作家曹文书，不同的封面设计，

轩的《草房子》，可这三本书的封面却截然不同，你会想体会封面设计的多样

翻开哪本《草房子》呢？

化。

生：......

师：不同的封面设计给读者带来不同的审美感受，你

还知道封面有哪些作用呢？

生: ......（保护、美化、宣传、欣赏、收藏等）

师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重

要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅

销”。对此你们有什么观点？

生：......

师：一本好书不仅仅要有好看的内容，还要有好看的

封面设计，这样才能够给读者带来多角度的享受。近期我

们学校在举行读书节活动，其中有一项就是清小出版社

“封面设计大赛”今天我们就来学习怎样设计一个独特的

封面，设计封面时要注意哪些方面的内容。（板书课题：

我设计的图书封面）

三、探究封面的组成，体验不同的设计风格。

1、发现书籍封面的组成要素，找一找封面上的“五

官”。

师：一本书的封面就像我们的脸一样，也有属于它自

己的五官，请同学们在你们带来的书上找找封面的“五官”

吧。

生：...（书名、作者、出版社、图画）

师总结：书名、作者、出版社等。可以把它们归纳为

——文字。

（板书：文字）

2、了解封面图画的不同风格。

师：黑板上的这些书籍封面都有图画，但是图画的内

容是不同的，请你们来仔细探究一下其中的奥秘，并把他

们分个类吧。（请学生把不同的封面设计进行分类）

（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适

合表现童话故事类主题内容的书籍。

（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的

书籍。

（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要

请学生带自己喜欢的

图书，用实物去引导

学生发现，封面的组

成部分。

（用思维导图帮助学

生归纳，在头脑中形

成知识体系。）

通过分类，帮助学生

理解封面图画的类

别，并让学生了解不

同种类的图书适合什

么样的封面图画。递

进式的问题设计，初

步实现教学知识与技

能目标。

将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案

的方法进行设计。

3、尝试封面设计的创作体验。

师：讲了那么多，也欣赏了那么多，同学们肯定很想《夏洛的网》这本书

来尝试一下，老师这里有一本书，《夏洛的网》（书面空孩子们比较熟悉，用

白），出示内容： 这本书作为出发点，

《夏洛的网》是美国作家E.B.怀特创作的一部描写让学生初步尝试设计

关于友情的童话，在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘一本图书封面。发展

蛛夏洛建立了最真挚的友谊。威尔伯的生命有危险时，看学生的想象能力、实

似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，但这时，蜘蛛夏践能力与创造能力。

洛的生命却走到了尽头…… （为学生提供一定的

师:那在封面上的书名就是《夏洛的网》。你能确定创作素材，利用白板

作者与出版社吗？ 的移动、放大、缩小

生：（在文字内容中寻找并回答） 等功能帮助学生理解

师：讨论一下，封面中的图画采用何种形式？说说自图书封面在文字与图

己的理由。 画上如何布局）

生：......

师：你想画什么内容？(引导学生以故事中的形象描

绘为主）。

生：......

师：同学们说得都很棒！我们来一个小挑战，老师这

里有一些素材，请两个同学到前面来展示一下，你如何用

这些素材来布置这本书的封面，其他的同学在纸上将大荷

叶的封面设计出来，记住刚才讲的内容都要出现在封面上

哦，看看谁最快！

(学生尝试练习。)

四、分层欣赏，交流感受，激发创作灵感。

1、欣赏装帧设计家的作品。 引导学生多角度地欣

师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你带来赏封面设计，通过欣

什么样的灵感。请同学们仔细观察，这些封面的色彩、图赏 优秀设计师的作

案、文字的大小和排列方式。 品提高视觉感受，形

（1）书名与艺术字的结合。 成审美情趣。

（2）书名与封面图案的结合。

（3）竖向排列的书名与图案的布局。

2、欣赏学生的设计作品。

（利用白板的画笔、

放大等功能，突出知

识点，帮助学生着重

理解。）

欣赏同龄人的作品，

感受不同的创作手

段，激发其创作的热

情。

3、教师示范重、难点，突出实践。

（1）选择一张彩色卡纸折成一本书的形状。(以视频

的形式展示折书的步骤）

（2）确定封面文字、图案的大概位置。

（3）结合艺术字设计书名，根据书名与内容设计相

关的图画。（鼓励学生用剪贴的方式突出重点）

（4）调整完成。

五、大胆想象，融入巧思，创作表现。

1、出示五本书籍内容：、《流浪的地球》、《时钟

国王》、《恐龙去哪了》、《擦亮爱的那颗星》、《洋葱

头历险记》，请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面

设计。

2、作业要求：

（1）主题突出、构思巧妙、表现方法适当，可选择

绘画、剪贴等。

（2）文字清晰，书名醒目，构图饱满，具有艺术性，

颜色鲜明。

3、学生创作练习，教师巡回指导，及时反馈亮点与

问题。

六、作品展示，多元评价，享受成功。

1、以封面设计展的形式，请学生观看与互评。（可

请学生说说自己的构思、发现其他作品的独特之处，教师

从构思、构图、色彩等方面去评价。）

2、小结：评选出最佳色彩奖、最佳设计奖、最佳创

意奖。

七、延伸拓维，实物铺垫。

1、展示一本实物立体书。

2、总结：图书的封面已经如此吸引人了，书中的内

容一定更加精彩，在以后的课中老师将和大家一起走进书

中的世界，来尝试着做一本属于自己的书。最后希望同学

们在日常学习、生活中能做一个爱看书、爱惜书的孩子。

关注学生的最近发展

区，设置不同的作业

难度，让学生有所选

择，能够在不同的潜

质上获得不同程度的

发展。

鼓励学生对同学和自

己的作品做出评价，

激发他们美化生活的

信心。

（利用授课助手实时

上传学生作品，进行

点评。）

总结本节课的学习，

用一本打开的立体书

为下一节课《我设计

的图书》作铺垫，延

续学生的学习热情。