为自己的书设计封面教学设计《设计文集封面》教学反思

2024年3月31日发(作者：工作经验总结)

为自己的书设计封面教学设计《设计文集封面》教学反思

本课既是对前3课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简

洁的

题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。生动、个

性、创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。对

于给自己作文集取个名称，每个学生都会有自己的想法的。教师不要硬性地做出统一的规

定，让学生根据自己的特点，自由地发挥想象，从而设计出符合自己作文集特点的名称

来。但是我在六个班的教学活动过程中发现，没有统一的规定演示，学生容易出现定位混

乱、作品纷杂的情况。所以我在403、405的教学活动中调整了教学策略，采用先演示后

指导最后创意的线路，让学生首先明白这节课的主要内容与教学目标，生成的作品就有目

的并且会符合文集设计的特点。果然，学生的优秀作品层出不穷、创意无限，其中有4位

小朋友的作品还超出了所教工具的范畴，自主开发了其他选项卡的调用，让我感到了探索

教学的乐趣。作文集封面内容的位置调整，每个同学都会有自己的想法和思考的，而且，

每一种位置调整的方法没有最好，只有更好，更合理。因此，要让学生自己动手进行尝

试、反思、调整，从而通过自己反复的摸索和调整，做出最佳的调整方案里，这对于自己

的能力也是一种提高。许多小朋友的封面设计比我的演示案例要活泼得多，就拿署名条的

设计来说，我的演示作品都将它归置在剪贴画最下条目，而小朋友的创意则让我意外：有

的放在右上角，有的做成空气泡泡，有的潜入图画中等等。他们的美工能力也超出了我的

预计。在评价阶段，我让学生自己讲一讲这节课的收获，可以帮助学生理清思路，强化本

节课的重难点，从而达到知识和技能的巩固和发展。老师讲解知识，学生会感觉比较乏

味。因此，以自学的方式，能激发学生思考的动力，可以让他们经历自我学习的过程，加

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深对知识获得的深刻印象。

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