《封面制作》 教学设计

2024年3月31日发(作者：工程建设监理)

《封面制作》 教学设计

盐城市神州路初级中学 柏永国

一、学习内容分析

本节课是苏教版《初中信息技术（7年级）》第四章《应用文档设计与制作》第一节第

五课时的内容，课题为《封面制作》。该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，

进一步学习图片、艺术字、文本框的应用。本课是本节的最后一课，既有已往知识与技能的

回顾，又有新知识与技能的学习，因此是本单元的重点。在这节课中，要求学生能够运用所

学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品，从而培

养学生的创造性。

二、学习者分析

本节课的授课对象是七年级学生，教学内容是建立在学生并对文字的编辑、排版、美化，

对文字格式、段落格式、页面格式设置等有一定的了解实践，有一定的创作基础。但是在短

时间内根据图书的内容构思出符合主题的封面，对学生来说也是一个难点。学生对封面的理

解能力并不是很深刻，可能还停留在欣赏多彩封面的水平上，教师需利用学生这种兴趣，引

导学生分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。

三、教学目标

知识与技能：了解图书封面的组成和布局；掌握插入艺术字、图片、文本框等的

方法；掌握调整图形元素的一般方法。

过程与方法：根据内容特点和表达需要，确定表达意图和作品风格；利用“WPS文

字”软件将作品的构思形成具体的制作；修改和完善封面作品

情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式；学生

通过个人学习、主动探究和使用举手提问、学案指导、同伴互助等求助方式，学会自主学习、

主动探究、协作学习和利用学习资源。

四、教学重难点

教学重点：封面的组成元素以及合理布局，艺术字、图片、文本框的使用及修饰。

教学难点：利用多个对象制作封面，设计创作个性封面。

五、教学策略

在平时的教学实践中，我们往往只注重于教师的讲和学生的练，信息技术课程仅仅使学

生掌握基本的操作技能，而忽略了培养学生思考和决策的能力。本节课将作品的规划和设计

作为载体，鼓励学生以“主动、合作、探究”的方式解决问题，发挥学生的思维能力、创造

能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力，使他们能设计制作出精美且富

有个性的封面。通过设置问题情境，让学生在设计制作过程中发现问题，在制作与处理、信

息表达与交流等活动中促进学生反思，培养其信息素养。

六、教学过程

（一）视频导入 创设情境

请学生欣赏一份关于图书封面的展示视频激发学生的学习兴趣，成功引入新课知识。

设计意图：为了缓解学生上课的紧张情绪，在上课前，让学生欣赏精美的图书封面。

（二）分析元素 规划构思

活动1：欣赏封面 分析元素

刚刚老师在视频中给同学们展示了一些书籍的封面同学们在在欣赏的同时，思考一个问

题：封面有哪些构成要素？ （展示封面图）

学生小组进行讨论、回答。

教师总结：封面由图像与文字组合而成，一般包括以下要素：突出的标题文字

与内容相符的图像、简洁的宣传语句、作者名称等。

设计意图：这个环节学生自主分析问题，了解了封面的一般组成元素，为接下来的设计

和制作打下了良好的基础。

活动2：构思封面 设计草稿

请同学继续观察图书封面，请你来做设计师，你如何规划设计该图书封面？（学生在

A4纸上规划和设计版面）

学生自主设计，教师巡查，并用投影展台进行展示，请学生讲解分析。（学生进行版式

设计时可参考教师提供的导学视频“版式”）

设计意图：本环节学生用纸笔规划设计封面布局，动手分析和创意设计，培养学生的自

主与创新能力。

（三）技术研习 体验设计

活动3：体验设计 突破难点

我们分析了封面的组成元素，那么这些元素在wps文字中又是如何实现的呢？

1.插入标题

同学自主探究如何插入标题（借助教师提供的帮助视频“标题”）学生操作，请同学到

教室机演示步骤。

教师总结艺术字制作标题的步骤：单击“插入”选项卡中的“艺术字”按钮，单击合适

的艺术字样式并输入文本；利用艺术字工具栏，对插入的艺术字设置不同的效果（形状、大

小、字体、旋转、填充等）

2.插入文本框

尝试对插入的文本框输入出版社、作者信息、书本简介，并且进行线条颜色、填充设置

以达到自己所设计的效果。

提示：书本简介和出版社信息用的是文本框“竖向”；文本框的线条颜色需设置为“无

线条颜色” 填充设置为“无填充”。

（借助教师提供的帮助视频“文本框”）

3.插入背景配图 充实内容

1.教师提问：仅仅插入了这些组成元素，还不能称为封面，要让它们真正成为一个

封面，我们应该怎么办？

2.学生回答：插入背景和配图...

3.学生从教师提供的素材文件夹中插入配图，并设置背景色。（背景色的设置是一个难

点，教师巡查，及时帮助学生突破）

4.教师总结：背景色和配图的选取需要与我们所设计的封面主题相契合，设置好应注意

整个页面布局的调整。（对于整个封面中各个元素的叠放次序进行调整）

设计意图：学生前面已经学过绘制自选图形的插入和属性设置，先引导学生进行自学，

教师加强辅导，培养学生自主、探究学习的能力。艺术字的插入设置部分相对比较简单，学

生完成可以胜任。

（四）尝试实践 自主设计

活动4:设计诗集《诗经》封面 图文相符

学生自主设计封面结构，设计草稿；

利用“诗经”文件夹中的素材进行图文混排，设计个性封面

在制作封面的时候要注意以下几点：（课件展示）

①要根据图书的内容、性质和阅读对象来确定设计方案

②封面版面布局要合理

③图片的选择要与书籍名相符

④色彩搭配要和谐美观

学生活动的同时，教师巡视，期间注意发现具有代表性的作品。

设计意图：在掌握知识的同时，要给学生一定的自主空间，鼓励他们去创新。通过学

生的自己体验性操作，让学生在操作中形成对作品的注意点，从而主观上自发的形成评价的

量表，为下一个创作的环节形成标准。

（五）交流评价，共同提高

随机展示学生作品，请学生说说自己的创作想法，并请其他同学说说作品的优点和需要

改进的地方。

设计意图：展示学生作品，肯定学生的优点，激起学生更大的学习兴趣。通过对作品的

点评，学生可以从中找到自己的缺点和不足之处，也能学习到别人的长处，以培养学生客观

评价作品的能力。

（六） 梳理知识，回顾总结

回顾本节课要点，利用思维导图对本节课进行梳理总结。

设计意图：可通过使用思维导图的课堂总结，展现知识结构图，有利于学生掌握本节课

的知识点，有利于学生理解本节课的知识网络，还有利于帮助学生建构知识体系。

结束语：这节课，我们尝试着给图书设计并制作了封面，很多同学做得非常好，制作封

面看似简单，而事实上要在制作之前花大量的时间去规划和设计方案，大家课后再回顾、斟

酌自己的设计方案，并对自己的作品进行修改和完善。