教师业务学习读书笔记

2024年3月31日发(作者：实习计划书)

教师业务学习读书笔记

篇一：教师业务学习笔记

好课要达到的基本要求

——凸显五实

华东师范大学教授叶澜

一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认

为一堂好课要达到的基本要求是：

有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了

新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感

体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地

投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不

是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何

必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生

中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，

有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不

算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，

通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。

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有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实

的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程

中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病

是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量

的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利

于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要

有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础

教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研

讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上

课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、

实实在在的课）。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。

只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题

的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，

然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完

善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真

正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他

的心胸也变得博大起来。同时他也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智

慧的体验！

我心目中的好课标准

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