教师业务学习笔记(15篇)

2024年3月31日发(作者：属于你我的森林)

教师业务学习笔记(15篇)

篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分

析教学目标。分析教学目标从思想目标、知识目标、潜力目

标三个方面加以说明。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。

这就要求对教材资料作知识点分析。

俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思说：只要我们抓住

宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。这

“领”就是教材中的重点。教师说教材必须要说明确定教学

的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本

课的重点、难点是什么，这些重点、难点根据是怎样提出来，

解决难点的关键是什么。

二、说学生――分析教学对象

此部分资料可单列，也可插在说教材部分里一并说。

学生的是学习的主体，所以教师说课务必说清楚学生。

对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基

础。说学生包括下头几个方面状况（那里可根据不一样的课

资料有所选取，可多可少）。

教师业务学习笔记 第5篇：

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主

题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自

我扮演其中的主角。

幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，教

师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，教师开始让

家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来

玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。

教师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后

面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着

耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小

兔在吃东西了。”仅有子瑜说：“可能碰到灰狼了，它躲起来

了。”家你一句我一句地猜着，最终教师做了一个表扬他的

动作，家应和着他的意见可是等狼来捉小兔时，家都变成花、

草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小

兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子

们还能区分食肉动物和食草动物呢！

教师反思：

在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热

衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一齐开展生成

式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶

和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多

活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命

力。小班孩子，他们也能够是生成活动的主人。虽然，小班

孩子的