教师培训心得笔记(精选12篇)

2024年3月31日发(作者：虑组词)

教师培训心得笔记（精选12篇）

教师业务学习笔记 篇一

回顾四班20xx年上半年工作，综合总结如下：

1、抓业务技能，保费额增收

20xx年上半年在业务知识方面，我们充分发挥主观能动性，不断学习好的工作方法和

技巧，加强基础业务知识的学习，遇到难题，通过每轮班班组例会的形式进行讨论、学习、

熟练掌握现场特情的处理流程，灵活处理现场各种突发事件，使班组综合业务水平提升一个

档次，最大限度的保证费额任务的完成。

2、抓微笑京珠，保窗口形象

今年在去年的基础上，我们进一步深化微笑京珠升级服务，努力提升我们的服务水准，

把微笑京珠的当作提升个人素质的一个载体，发自内心的为司乘服务，用真情的微笑，热情

的服务迎接过往宾客，确实做到了来有迎声，问有答声，走有送声，今年我们将继续争当“微

笑明星”。

3、抓班组建设，保道口畅通

20xx年在班组建设方面我们倾心打造团结协作，互帮互助的班组氛围，有困难大家一

起面对，建成了班组博客，交流工作心得，谈工作体会，学习工作做法，打造了一个平等互

助的交流平台。年初，在几次大的分流任务中，面对几辆外地车辆集体堵道起哄闹事，在大

家配合协作之下，灵活的处理了堵道车辆，疏散了围观起哄人群，在处理收费现场各种矛盾

时，我们做到灵活有序，最大限度的保证了现场的安全和畅通。

4、对外稽查，堵漏增收

在去年的基础上，加大对“假绿色通道”车辆的稽查力度，对于各类逃费车辆予以坚决打

击，在工作中不断总结和摸索经验，查处了各类逃费车辆，净化了收费环境，严格执行管理

处和管理所的各项规章制度，最大程度的保证了费额的流失。

5、岗亭风纪方面

班组成员都能自觉的遵守管理处和管理所的各项规章制度，20xx年上半年无一起重大

违纪事件，无一起重大安全事故，无一起有理投诉。

20xx上半年的工作中，我们也存在很多问题，误操作偏多，班员年纪轻，情绪容易浮

动，工作稳定性积极性有待加强，在基础业务和经验方面与老员工还有一定的差距，现场特

情处理能力有待提高。

在以后的工作中，我们将继续努力，发挥团结协作的精神，用积极向上的心态来对待工

作，稳扎稳打，把各项工作落到实处，争取在20xx年取得更好的成绩。

教师业务学习笔记总结 篇二

时刻树立终身学习的观念，只有不断学习，才能不断提高自身的业务水平，才能保证为

学生创造更好的学习氛围，针对本学期我的学习情况，我总结的学习情况如下：

通过深入学习《课标》《走进新课程——与课程实施者对话》等书籍树立终身学习的思

想，不断更新教育教学观念，通过各种形式的学习进一步形成最新的教育理念，指导我的教

学实践。

1、利用一、二周时间再次重温《新课程标准》，把课标与所教学科内容一一对照，明确

课标的目的、内容与实际意义。再利用其余时间深入学习《新课程标准》，边学习边反思，

认真撰写自学笔记，充分领会课标的精神，把理论与实践相结合。

2、按照开学初制定的读书学习计划，本学期重点学习《走进新课程——与课程实施者

对话》这本书，八章内容分四个月学完，通过学习认真理解其中的内容，为参加“卓越杯”

教学大赛笔试奠定了基础，为课改实践积累了一定的理论经验。

3、在教研活动中，我认真听课，充分体会新课标的精神，学习其他教师优秀的教学方

式方法，并认真反思自己的教学工作，发扬优点，改正不足，还虚心向他人求教，指导自己

的教学实践，不断提高自身的业务水平。

4、认真参加进修学习，积极参与各级各类培训，并及时反思自己的教学工作，在反思

中思索今后的教学实践。通过网上学习、进修学习以及其他形式的培训帮助自己不断汲取有

关教育教学的最新理

念，探究适合学生的教学方式，并认真听取学生的想法，不断改进教学方式。

总之，通过学习使我高度树立了最新的教育理念，帮助自身提高理论水平，以课堂教学

为主阵地实施新课标，促进新课改，树立自己独特的教学风格。

以上是我的学习总结，我认为学习就是一条漫长的路，只有不断学习才能充实自我，发

展自我，才能更好的实现自己的人生观、价值观，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我认

为我学习的还不够充足，还应加大学习力度，所以，我将永不停歇的在学习的道路上奋进！

教师业务学习笔记 篇三

1.备课时要对三套不一样的教材来回比较，从而选取确定一种较适合学生的教学资料和

方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教

学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3.备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合

理取舍讲课的资料。只能讲授学生可能懂的资料，不能讲授学生无法理解的资料。

4.上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结

束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，

决不压堂。

5.上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀

生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在

提高。

6.要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，

有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，必须要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学资料和学生实际，尽可能让学生自我

活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8.每次上课后，要及时记下自我成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经

验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。必须要增强每位学生的自信心，激发学生的

学习兴趣。因材施教地改善学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进

行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不一样的思维方式进行考试。让每一位学

生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下完美的回忆。

11.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地明白：“不进则退”。考

试要让他们感受到必须压力，持续必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信

与自尊。

12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，

巩固正确，打好基础。当天明白作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，

能激发兴趣；问题要有实际好处，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14.提问与思维。“选取思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗还有其它解决办法吗”，

增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么状况呢”要有预见。

15.“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗我的情感上能理解吗”尝试体验；“换

位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题别人会有怎样的感受”设身处地。

16.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，

切实帮忙解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

17.对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回

应。大多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。

18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自我最弱的一项上，有所改

善。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自

我的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的潜力，学会

独特的审美，发展良好的人格。知识、潜力、审美、人格是不可分割的整体。

教师业务学习笔记 篇四

本周教务处在校长的带领下对各位任课教师的听课笔记和业务学习笔记，现将业务学习

笔记检查情况及结果反馈给大家，期望各位教师能查缺补漏。检查的步骤是先查看学期初制

定的教师常规业务检查评估细则，梳理出如下四条评价标准：

1、业务学习次数满5次的不扣分，每缺一次扣一分。

2、根据业务学习资料每月撰写一篇理论与实践相结合的篇章性的反思或心得。要求资

料详实，不是泛泛而论，每少一次心得扣1分。资料简单酌情扣分。

3、在截止时间前上交的组不扣分，超过规定时间上交的分组按名次递减0。1分，午时

上交的组每位教师扣1分。截止到检查结束之后仍未交的按“无”对待。

根据以上评价标准，对各位任课教师的业务学习笔记进行了检查，发现：绝大多数教师

的业务学习笔记次数足够，甚至有的教师记录到达了10次左右，有一篇篇章性的学习体会，

和几篇略简的学习反思，资料也基本贴合要求。但也有少数教师仅有一两次的学习记录，并

且记的资料少之又少，简了又简，更没有心得体会，有的也是三言两语的片面之谈。还有几

个教师由于病假或是其他种种原因没有上交材料，本次都按无材料对待扣5分。

教师这种特殊的职业决定了我们做教师的必须成为“经常读书潜心业务人”，这是一种义

务，更是一种召唤、一种职责，一个潜心于业务钻研的教师才能成为学生的楷模。为了让业

务学习成为教师生活的常态，让教师在潜心研修中成就成功的事业和幸福的生活，让教育事

业因教师执著的追求精神而更加精彩。

教师业务学习笔记 篇五

著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。

教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手

中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石

和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语

言就仿佛一座桥梁，教育科学就是透过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学潜力的。”

其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣

赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳，而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实

和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，

就是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如

此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，务必认真地揣摩

自我的语言，在实践中坚持不懈地训练自我的语言。

1、教师的语言应富有活力。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，必须会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲

睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会

在这种氛围中消失殆尽。而同样的资料，如果采用不一样的语调，使之活力而抑扬顿挫，

则教与学的效果明显不一样。教师仅有自我的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，

讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，到达提高课堂教学效果的

目的。

2、教师的语言应富有文采。

回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象个性深刻，也个性怀

念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在必须程度上给予了学生诸多的效仿。如果

教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇？

作为教师，我们就应树立一种信念：用一生的时间去打造自我，锤炼教育教学语言，立

志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与职责的梦想、

信念都内化为自我的东西，构成自我的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自我的

事业。

教师业务学习笔记 篇六

一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一

堂好课要到达的基本要求是：

有好处，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有好处的。初步的好处是他学到了新

的知识；再进一步是锻炼了他的潜力；再往前发展是在这个过程中有良好的用心的情感体验，

使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学

习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，

没有变化就没有好处。一切都很顺，教师讲的东西学生都明白了，那你何必再上这个课呢？

所以第一点是有好处的课，也就是说，它是一节扎实的课。

有效率，即充实的课。表此刻两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中

的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有

的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是

比较好的课。从这个好处上，这节课就应是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，透过

你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。

有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、

情感的、智慧的、思维的、潜力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有

资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是

准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。超多的准

备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生

的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的

碰撞，相应的讨论，最终在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借

班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，仅有“研讨课”。不管谁坐在

你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听

的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）。这种课是

平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只

要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，

那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作

超多的准备，最终的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样

的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，

但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大

起来。同时他也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！

教师业务学习笔记 篇七

读书应当是教师的立教之根，生存之道；为了督促教师们读书，学校规定每月必须写出

不少于1000字的业务学习笔记，在检查过程中，我们发现不少教师的业务学习笔记的资料

与往年相同，只见笔记本上写得密密麻麻，但没有什么新的资料，从这能够看出：教师们既

没有看什么书，也没有认真思考，有的只是“埋头苦抄”。出现这种现象的原因主要有以下三

点：

一是读书并没有成为教师自我完善的内在需求。很多教师认为，传授知识重在吃透教材，

只要熟悉学生和教法，就能取得好成绩。尤其是很多老教师，他们教龄较长，对于相应年级

的教材更是“滚瓜烂熟”，所以他们也认为没有读书的必要，没有将读书视为提高自我文化素

养和精神内涵的重要途径，他们仅仅把“能够完成教学任务”看作一切教育活动的终极目标。

二是无书可读。学校没有新购进的书籍供教师阅读，图书室早已“画檐蛛网，门可罗雀”，

图书也多是上世纪迎“普九”验收时添置的。学校几十名教师仅有三四种教学刊物，教师读书

资源如此紧张，加之教师主动购书用以提高自身的欲望并不强烈，使得读书活动成了“无米

之炊”。

三是读书形式单一，缺乏趣味性。当前督促教师读书的形式主要是撰写读书笔记，而教

师们的读书笔记多是“急时抱佛脚”，在检查的前几天集中抄写，一蹴而就，主要是为了应付

上级的检查。教师们每年的读书笔记都相同，四、五年都在读着同一本书（其实只是在机械

地抄写往年的读书笔记，很多教师连书都没见过），这样乏味、枯燥的形式会能到达什么样

的效果可想而知。

教师业务学习笔记 篇八

我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效

的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。我们不能因

为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标

准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规

定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要

求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到

达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂

教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我

们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会

学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反

馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科

学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时

间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。通过质疑使学

生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现

问题”养成勤于思考的习惯。

在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们教师的教学方法要有根本的

改变。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、

自学。然后教师再根据学生自学的状况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做

的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自我发现问题，并且自我去寻找解决问题的方法。

在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让教师的“教”

与学生的自主学习完全融入到一齐。

教师要注意提高自我的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺

术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括教师基本功，

诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形

象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺

术体此刻教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享

受，它能最大限度的调动学生的用心性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要资料。有事

实证明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。所以，加强课堂教学中的

培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为

差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中

的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉

等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，

把一些略简单的问题请差生回答，让他们构成必须的自信心；二是给他们板演的机会，让他

们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四

是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

我们不仅仅要鼓励学生成绩的提高，更要鼓励学生良好学习习惯的构成，对学生能用心

地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体

学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之，梦想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教

学就应致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处

下功夫就必须能打造出高效的课堂！

教师业务学习笔记 篇九

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。“教师作

为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人。”这句话道出了党和国家对教师的基本

要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一

个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师

德师风环境作后盾。

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认

识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在

教书育人中感受一份愉悦，一份成功。

学校组织全校教师政治学习，目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的

科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加

明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培

养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬

自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人

处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因

材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌

握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人

师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、

有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素

质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学

技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学

质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，

力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的

挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水

平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了

学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学

习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，

关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚

持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究

如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，

提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，

按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，

时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，

言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培

养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新

教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉

的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的

影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师

一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学

生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益

友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责

任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思

想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格

魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚

信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

教师业务学习笔记 篇十

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学

生喜欢自己的课呢？下面是小编精心整理的教师业务学习笔记（精选16篇），欢迎大家分享。

教师业务学习笔记总结 第十一篇

参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、

从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不

断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习

我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，

才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视

和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、

课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，

如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工

作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你

的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相

处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做

一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年

龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我

将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改

进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并

且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

教师业务学习笔记 第十二篇

经过这次教师培训，我的收获是丰盛的，我总结了一份教师业务学习笔记：

在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被

验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以

及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组

的知识，将有一个“质”的飞跃。

学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从

教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的

符合学习者的实际需要。

能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任

务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地

做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏

之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一

个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学

习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。

培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的

学习方式贯穿始终；学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受；组织形式灵活多变，学习过

程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。

培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”

为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现

了真正意义上的学生主动学习。

海纳百川，有容乃大。为大家分享的12篇教师培训心得笔记就到这里了，希望在教师

业务学习笔记的写作方面给予您相应的帮助。