花作文之春暖花开社区公告

2024年3月31日发(作者：会场布置图片)

春暖花开社区公告

【篇一：社区活动方案】

活动方案

一、活动背景

春暖花开，天气回暖，为抓住冬季过后最后一个好的销售时机，所

以在这个时间段内举行社区活动。

二、活动主题

三、活动目的

1.通过现场免费义诊活动吸引社区人流以及提高现场氛围。

2.通过社区推广及促销活动，实现现场下单，为周边社区培养基础

用户， 增加产品销量。

3.现场促销产品展示，在深入了解产品和服务的基础上，深度发周

边社区的用户，带来更多线上线下订单。

四、活动时间

2017年4月（根据需求排期进行）。单场活动时间1-2天(优选周

五周六周日)

活动流程

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五、备货量：

（一）活动所需产品数量【用于销售（见下表）】

（二）活动所需物品清单（见下表）

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七、活动地点

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江南家园、当代国际花园、丽岛漫城、韵湖首府、春天里

八、活动费用：8000元(四个社区，四场)。 九、活动销售目标：

十、活动规划

（一）活动细则

1. 根据活动需求排期，提前对接好社区，确定好活动时间，以及具

体活动场地位

置。

2. 活动之前，最好做社区预热推广宣传。(或者邀请其他商家同时参

与活动，提高

活动期间的整体氛围)。

3. 活动期间，提前安排物料：展架，帐篷，桌子，横幅，音响，以

及随手礼等(帐

篷桌椅按情况定，社区如有提供)。

4. 活动当天，做好场地搭建，礼品商品的推头形象展示，人员配备

及具体工作职

能。

5. 推广人员要认真负责，讲解如何参与义诊活动及推广促销活动。

6. 活动结束后做好场地清理工作。

7. 活动执行人：蔡盼、张琳莹、严仁卫、王芬芬、曹丽雪、孙付林

主要负责当日现场销售，陈斌负责当日车辆和货物运送（尽量用公

司车辆）； 8．产品销售政策：产品价格（见下表）

4

9.宣传方式：（附问卷调查表）

①自带公司的宣传易拉宝三个；

②现场采取问卷调查的方式收集客户或准客户资料； ③扫一扫关注

我公司二维码； ④现场体验，试用产品 ⑤笔记本播放企业宣传片

（二）补充说明

①费用预估：由于社区可能老年人居多，特向公司申请准备200元

的零钱，以备不时之需；

②活动过程中桌椅、板凳自己携带；

③活动当天所有参与活动人员饮水、用餐以每人15元标准。 附：

问卷调查表

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【篇二：六年级上册社区教案】

龙泉完小2016至2017学年度第一学期授课计划

学期授课进度计划表

【篇三：云阅读的路上春暖花开校长论坛材料8】

云阅读的路上春暖花开

五莲县实验小学

朱永新教授说：”一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,我们的

精神发育历程就是人类整个精神发育历程的缩影。”几年来，我校加

快营造书香校园步伐，采取“点上开花，面上推广”的策略，进行云

阅读实验，取得了一定的成效，现就我们这几年的做法向大家作一

汇报。

一、汇水成渠，从芸阅读走向云阅读

鉴多方阅读经验，带领她一起尝试开发“云阅读”课程。

二、加减相宜，为学生配置阅读套餐

（一）制定方案，全面论证

阅读实验团队立足我校实际，在语文阅读教学的基础上，结合县教

研室推荐书目，依据《语文课程标准》把课本及课外阅读的材料进

行有机整合，制定了阅读实验课程标准及方案。为保障实验稳妥进

行，我们进行了三个层面的论证。首先，我校阅读实验团队对课程

标准及方案、课程安排、阅读书目选择等问题进行充分论证；然后，

实验教师在班级中进行学生问卷调查，根据学生的喜好，把阅读书

目作了调整，将学生喜欢的书籍融入方案中；最后，召开专题家长

会，组织家长就实验的利与弊进行深入分析，家长普遍认为，实验

的开展可能会出现一时成绩下滑，但我们更注重孩子的长远发展，

表示全力支持和配合。家长的理解与支持更加坚定了我们实验的步

伐。

（二）统整课程，稳步推进

面对浩如烟海的阅读书目，我们本着“以本为本，辐射阅读”的原则，

重新确定课本精读略读内容，对课本做减法，对拓展阅读做加法，

完善阅读课程体系。

1.对精读课文拓展阅读。云阅读以课本为主线，围绕语文课本的主

题、进度和广度进行大范围扩展。对精读课文实行多元化阅读，并

指导学生怎样读。如学习《少年闰土》这篇课文时，为学生拓展鲁

迅的其他文章，如《社戏》、《从百草园到三味书屋》，并引导学

生读有关回忆鲁迅的文章，比

如《鲁迅踢鬼的故事》、《鲁迅卖书》的故事等，使学生对鲁迅有

更加全面、客观的认识。

2.主题阅读，拓展延伸。每学期在精读县教研室推荐书目的基础上，

根据新教育阅读研究所研制的“中国小学生基础阅读书目表”，再为

学生推荐两本精读书目和多本选读书目，书目的选择我们采取了主

题阅读的方式，如一年级上学期，县教研室的必读书目中有绘本

《笨笨猪上学》，我们结合一年级新生的特点，在云阅读资源库中

选加了《小魔怪去上学》、《小阿力的大学校》配合阅读；同时在

常规训练中，我们选读了《和甘伯伯去游河》、《好饿好饿的毛毛

虫》、《一根羽毛也不能动》等绘本，并配以常规训练儿歌，让他

们在故事和儿歌学会规则。另外在一年级的绘本阅读中，每周至少

有两个相同主题的绘本阅读，从怎样遵守规则到如何保护牙齿，足

够多的绘本故事给孩子选择的空间，他们可以根据自己的喜好自由

选择图书，在教师的指导下利用课外时间阅读交流，实现精读与选

读结合，课内向课外延伸。

3.开发整套云阅读课程。我们设计了云阅读整体推进思路，开发出

整套云阅读课程，带领一批有研究意向和能力的老师深入开展实验。

低年级在扎实学好拼音的基础上，开发了儿歌、微童话课程，帮助

学生自主识字，尽快走进自由阅读的天地；中年级开设白话文课程，

背诵韵文和小故事，加大阅读量，积累语言知识，进行作文训练，

培养读写兴趣，高年级开设中外名著和中华经典课程，加大文言文

的阅读量和各种文体的渗入性阅读，拓宽阅读面。

如五年级学习古诗后，我们开发了校本课程《风吹不去心中的经典

——走近李白》，沿着他的生平足迹，从“大鹏一日同风起，扶摇直

上九万里”中体会那种雄心壮志；从“天生我材必有用，千金散尽还

复来”中感受那种大气；又从“君不见，黄河之水天上来，奔流到海

不复回”中领略那种磅礴气势，李白，这位伟人，也在孩子们的心中

留下了不可磨灭的印记，而孩子们也在这个课程中积累了很多的古

诗，增加了深厚的底蕴。

4.配备传统文化课程。受此启发，学校结合学生年龄特点，精选经

典读本，形成与云阅读相呼应的传统文化课程，拓展整本书阅读活

动。所选的读本为一年级《三字经》，二年级《千字文》，三年级

《弟子规》，四年级《千家诗》，五、六年级《论语》，使学生在

经典浸润中传承中华文化，夯实民族精神根基。

三、读书有法，领学生走进阅读天地

“工欲善其事，必先利其器”为让阅读有成效，达到预设的目的，我

们帮助学生掌握和运用正确的读书方法。

（一）巧读课本，保证时间

1.合理处理课本学习时间。为保证学生阅读时间，我们利用四周时

间学完课本内容，两周时间拓展与课本相关的知识，期末考试前两

周进行复习。 2.让学生做讲解的主人。我们尝试把课堂还给学生，

开展“我来讲，你来听”活动，由两名学生用一节课时间讲完一个单

元的两篇略读课文，老师作适当补充，这样不仅增加

了学生课内阅读的时间，还提高了他们的自主阅读能力和语言表达

能力。

随着年级的升高，学生登上讲堂的机会越来越来，学生不仅仅满足

于只讲略读课文了，一些经典的国学知识，中外经典名著，学生也

要来讲，如上学期六年级实验班级尝试进行了古文的学习，《世说

新语》是一本相对艰涩的精读书目，在学生请求下，教师大胆放手

让学生讲，每天布置学生回家预习几个片段，引领学生从人物、词

义、语言以及故事给你的启发等方面去自主学习，然后在课堂上每

一则由一名学生来讲，其余的学生可以随时补充，这样由于每个学

生关注的点不同，对于人物的理解、语言的理解也有差异，大家在

课堂上各抒己见，畅所欲言，使每一堂阅读课都变成一场头脑风暴。

（二）科研引桥，提升质量

1.实施分层阅读。在阅读中我们发现，学生的阅读基础是不一样，

阅读也需要因材施教。因此我们设置“阅读考级”“积累考级”“古诗考

级”三种奖励形式，引领学生拾级而上，循序渐进，不断寻求进步的

动力和能量。

2.构建阅读课型。我们开展了一系列教研活动，精选晨诵内容，开

发晨诵课程，建构晨诵模式；整本书阅读建构了“新书推荐课”“阅读

指导课”“阅读交流课”，坚持在常态课中做实读写结合，抓准读写结

合点，强化学生习作训练与指导。